核心素养高中历史应然课堂研究.docxVIP

新一轮课程改革强调核心素养，在历史教学中，精心设计教学目标，把时空观念、史料实证，历史解释、唯物史观、家国情怀等核心素养以及教学评价统一在一节课中，春风化雨，润物无声，既全方位落实立德树人的要求，又拓展学生历史视野，发展历史思维，在探究历史中形成历史认识，这或许成为我们的常态历史课堂。

一、设计教学目标，强化时空叙事

核心素养下的高中历史教学，首要的是设计教目标。目标要立足学生本位，关注其全面发展，优化教学设计。研习并运用核心素养，所谓历史学科核心素养是指学生在学习历史过程中所养成的相对稳定的、必备的、具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力、方法以及情感价值观的有机构成与综合反映。在设计教育目标时，教师要尊重学生主体及其个性差异，了解学情，合理定位课时目标。如在《美国首任总统华盛顿》中就以“华盛顿是战争时期的第一人，和平时期的第一人，他的同胞心目中的第一人。”这个符合学生学情的认知来设计该课的教学目标。目标设计后，我们就要根据核心素养的要素去落实。在核心素养中，掌握“时空观念”是学生学好历史的最基本要求，也是培养学生思维能力的基本途径。学生要强化时空叙事，利用时间轴或大事年表，将历史事件、历史人物置于特定的历史时空中，体会历史的纵横关系，理解历史的基本线索及规律，从而对史实做出合理的解释。因此，教学过程中，教师要培养学生时空观念，依据历史时序建构历