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中小学心理危机干预指南(试行)

一、干预原则

1.生命优先原则：任何情况下，优先保障学生生命安全，对存在自伤、自杀即刻风险的学生，第一时间启动生命防护措施。研究显示，约86%的自杀死亡发生在实施自伤计划的24小时内，因此风险处置的时效性直接决定干预结果。

2.早期识别原则：心理危机从萌芽到爆发通常存在1-3个月的信号窗口期，建立日常筛查机制，早发现、早评估、早干预，可将危机恶性事件发生率降低72%以上。

3.分级干预原则：根据危机风险等级匹配干预资源，避免过度干预增加学生心理负担，也避免干预不足引发恶性后果。

4.保护隐私原则：除生命安全必需的告知外，不得随意泄露学生危机相关信息，限制知情人员范围，知情人员不得在非工作场景讨论学生相关情况。

5.家校协同原则：学校与家庭保持规范沟通，统一干预口径，避免家校信息不对称引发学生信任破裂，加剧危机程度。

二、心理危机分级与识别标准

根据学生风险程度分为四级，各级识别核心指标如下：

风险等级

定义

核心识别指标

发生率（国内中小学抽样，2023年）

一级（极高风险）

存在即刻发生的自伤、自杀或伤害他人的明确计划与准备，随时可能危及生命

1.已经实施自伤、自杀行为，伤口未处理/处于昏迷、意识不清状态；2.明确表述“我现在就要去死”，已准备好药物、刀具、绳索等工具，或已经到达危险地点（如楼顶、河边）；3.情绪失控，持有伤害他人的凶器，