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“图像识读”素养的评价标准与学生视觉文化消费的微观分析——基于2024年高中生美术创作手稿的图像学文本分析

摘要

随着数字多媒体与泛在媒介的井喷式增长，视觉文化消费已深度融入青少年的日常生活。高中美术课程标准将图像识读确立为学科核心素养之首，旨在培育学生对视觉符号的解码、鉴赏与批判性反思能力。然而，现行评价标准在应对泛滥的消费主义审美时，展现出明显的去情境化技术主义倾向，导致教学评价与学生真实的视觉生活经验严重割裂。本文采用图像学文本分析方法，系统收集了二零二四年度三个省份基础教育示范高中的艺术创作手稿、反思日志及质性访谈语料。研究执行了细颗粒度的話语译码，提炼出弱势阶层与优势群体在成人解码规