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中学生“AI绘画”的版权争议与艺术创造力的媒介化替代焦虑——基于2024年中学生AI绘画作品的叙事探究

摘要

随着生成式人工智能技术在基础教育领域的爆发式增长，中学生使用人工智能进行绘画创作的版权归属争议与艺术替代焦虑日益凸显。当前数字美育环境在极大降低创作门槛的同时，也引发了关于学生主体性流失的广泛担忧。本文采用叙事探究与批判话语分析方法，以国内多个典型校区两千零二十四年间中学生的人工智能绘画参赛作品、家校微信群互动文本及深度访谈录为核心分析对象。研究结果表明，当指标主义压力和去情境化免责审查密度超过特定临界值时，少数精英高分学生对算法模板的垄断严重压榨了底层长尾学童的独立自然思维探索空间，导致边缘生的作品版权权益被隐性剥夺。在刚性考评与网络免责考评的野蛮咬合下，算法穿透压榨不仅引发了基层流动教师与随迁子女的思维控制脚本空洞化，还使得艺术创造力陷入深度媒介化替代危机。本研究系统阐释了数字化治理生态中不同资本体量学校的极化防御图景，为重塑智能时代公法美育制度救济提供了实证确证与学理参考。

关键词：人工智能绘画；版权争议；艺术创造力；媒介化替代焦虑；中学生

引言

随着人工智能大语言模型与扩散生成技术的爆发式增长，中学生人工智能绘画在基础教育和校园美育领域催生了前所未有的变革浪潮。利用简短的提示词工程与风格模板，学生群体能够在数秒内生成结构复杂、视觉精美的手抄报或艺术展演作品。这一社会