初中语文九年级下册4《海燕》高尔基教学设计.docxVIP

4海燕/高尔基

课程：初中语文

教材：初中语文统编版（2019）九年级下册

章节：4海燕/高尔基

教材分析

《海燕》是统编版语文教材中的散文诗，以象征手法塑造了海燕、海鸭、企鹅等形象，展现革命风暴来临前的海上图景，热情讴歌革命者的无畏精神。结合单元主题与语文要素，教学中可引导学生反复朗读，感受韵律之美，通过分析海燕、乌云等意象，体会作者的战斗豪情与必胜信念，把握诗中蕴含的时代精神，提升意象解读与情感体悟能力，在触摸时代脉搏中受到精神感染。

巴金的《日》《月》同为散文诗，创作于抗战时期，《日》借飞蛾、夸父的意象赞颂对光与热的执着追求，《月》则以冷月反衬对温暖的向往。教学中可将两篇与《海燕》勾连，引导学生对比理解“光与热”“冷与暖”的象征意蕴，深化对作者追求理想、抗争黑暗的精神内核的体会，落实单元把握意象、体会情感的语文要素。

学情分析

初中学生已具备初步的散文阅读能力，能识别常见修辞手法，也有对勇敢、怯懦等品质的基本认知。学习《海燕》时，学生能直观感受到海燕的无畏与其他海鸟的怯懦，容易被文中激昂的语言感染，体会到对勇敢者的赞颂之情。本文语言朗朗上口，修辞鲜明，易于学生把握海燕的形象；但要理解海燕象征的革命先驱精神、乌云闪电等的象征义，以及作者借海燕传达的必胜信念，是学习的核心要点与难点。

教学目标

语言建构与运用

积累课文中富有表现力的词语，掌握比喻、拟人、反复等修辞手法的