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中学生物教育专业师范生教师职业能力标准(试行)

一、基本理念

（一）师德为先

践行立德树人根本任务，认同中学生物教育的育人价值，遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，具有正确的世界观、人生观、价值观和教育观。尊重中学生身心发展规律和生物学科核心素养培育要求，平等对待每一位学生，不歧视学业困难、身心发展特殊的学生，自觉抵制有偿补课、违规收受礼品等违反师德的行为，立志成为学生成长成才的引路人。要求师范生在校期间完成不少于40学时的师德专题教育学习，参与不少于10学时的师德实践活动。

（二）学生为本

以学生生物学科核心素养发展为中心，尊重学生的个体差异和认知规律，能够基于学生已有生活经验和生物学知识基础设计教学活动，满足不同层次学生的发展需求。要求师范生掌握中学阶段学生认知发展特点，其中对7-9年级、10-12年级学生认知特征的掌握准确率不低于85%，能够根据学生课堂反馈、作业检测结果调整教学策略。

（三）能力为重

将生物学专业知识、教育教学理论与教学实践相结合，着力提升教学设计、实施、评价和育人能力，能够在实践中反思、在反思中改进，持续提升职业能力。要求师范生完成累计不少于18周的教育实践，其中教育实习不少于12周，独立完成生物学课堂教学不少于60课时。

（四）终身发展

树立终身学习理念，关注生物科学前沿进展（如合成生物学、基因编辑、脑科学等）和中学生物教育改革动态，主动适应课程改