2026年部编版小学六年级语文上册第4单元第13课《穷人》课堂练习教案.docxVIP

2026年部编版小学六年级语文上册第4单元第13课《穷人》课堂练习教案

一、教材分析

（一）教材定位

1.单元序列定位

（1）作为部编版2026学年六年级上册第四单元的精读核心篇目，《穷人》是小学阶段首个完整小说主题单元的重点训练载体，前接略读篇目《桥》的初步感知，后连课外拓展阅读《在柏林》的方法迁移，严格对标2026新课标“文学阅读与创意表达”第三学段任务群要求，承接五年级下册古典名著单元“梳理故事脉络、感知人物特质”的阅读基础，首次系统向学生传递“小说三要素联动解读人物形象”的核心方法，是落实本单元“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”核心语文要素的关键支撑文本，配套课堂练习的设计直接指向“从知识点识记到能力迁移运用”的学习闭环构建，避免传统小说阅读教学“重感悟、轻落地”的常见问题。

2.编排逻辑定位

（1）本篇课文安排在单元精读课第2课时配套练习环节，是学生完成第一课时通读全文、认读生字、梳理六要素之后的专项巩固训练载体，练习设计覆盖单元所有要求掌握的能力点，为后续单元习作“发挥想象创编生活故事”积累“情节设置、环境烘托人物”的表达经验，整个练习体系完全贴合教参规定的六年级学生达标要求，没有超纲知识点。

（二）文本核心价值

1.语言训练价值

（1）全文没有出现一个直接指向“贫穷”的概括性词语，所有生活窘迫的细节全部藏在环境描写、动作描写的缝隙里，共有17处典型的自然环