第1课时 鸡兔同笼.docxVIP

第1课时鸡兔同笼

课题

鸡兔同笼

课型

新授课

教学内容

教科书第87页例1及相关内容。

教学目标

1.了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。

2.经历自主探究解决问题的过程，体验解决问题策略的多样化。了解列表法，假设法等解决问题的方法，在解决问题的过程中培养逻辑推理能力，增强应用意识和实践能力。

教学重点

理解并掌握用假设法解决“鸡兔同笼”问题。

教学难点

理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

备注

一、情境导入，导入新课

课件出示教材第99页《孙子算经》图片及问题。

教师：这是我国古代的一道数学问题，谁能用自己的语言描述一下？

呈现问题：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。鸡和兔各有多少只？

学生独立尝试解决，分组探究和讨论交流。

教师：大家想一想，算一算鸡和兔各有多少只？

学生进行猜想。

教师：说一说：你猜到正确答案了吗？你能想到一些比较好的方法吗？这节课我们学习鸡兔同笼。学完本节课后，相信你会很快地算出上面题目的答案。（板书：鸡兔同笼）

二、自主活动，探索新知

1.学习例1。

（1）教师：同学们刚才在解决这道古代数学问题的时候，大家猜了好几组数据，但是经过验证都不对，为什么这么多人都猜不对呢？什么情况下你们觉得能猜对呢？数太大了不容易猜对，数小一些是不是就能猜