2026年秋人教版小学五年级语文上册第一单元第2课《桂花雨》教案.docxVIP

2026年秋人教版小学五年级语文上册第一单元第2课《桂花雨》教案

一、教材分析

（一）内容定位

《桂花雨》是人教版小学五年级语文上册第一单元的第二篇精读课文，是台湾作家琦君创作的一篇回忆性散文。本单元的核心语文要素为“初步感知课文借助具体事物抒发情感的方法，尝试写一种事物表达自身真实情感”，本文紧扣单元主题，以“桂花”为线索，串联起作者童年故乡摇桂花的趣事、成年后异地赏桂花的感慨，语言质朴清新，情感细腻深沉，是落实单元语文要素的典型范例。

（二）素养落点

结合2026新课标核心素养要求，本文的教学落点涵盖四个维度：一是语言运用层面，引导学生品析关键词句，掌握散文朗读的节奏与情感表达方法；二是思维能力层面，引导学生通过对比、联想理解“桂花雨”的深层含义，梳理作者情感变化的脉络；三是审美创造层面，让学生感受散文质朴语言中蕴含的意境美，体会日常小事里的情感美；四是文化自信层面，引导学生感知中国人刻在骨子里的思乡情结，激发对故乡、对生活的热爱。

二、学情分析

（一）知识基础

五年级学生已经具备三年多的语文学习经历，能够独立认读生字、通顺朗读课文，能初步梳理课文的主要内容，也接触过不少记事抒情类的文章，但对“借助具体事物抒发情感”这种表达方法还没有形成系统的认知，需要教师引导提炼总结。

（二）认知特点

五年级学生年龄在10-11岁，处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对童年趣事有亲身