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《推动高质量发展》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）初中道德与法治九年级上册

一、学情分析

九年级学生在前两课时学习了新发展理念、新发展格局两大宏观战略，具备基础理论铺垫，日常能直观感知城乡发展差距、传统高污染产业转型、国产高端制造崛起等现实场景。但学生存在认知局限：一是混淆“高速增长”与“高质量发展”，简单认为经济增速越快发展越好；二是对新质生产力、科教兴国、质量效益优先等专业概念理解浅显；三是无法串联“新发展理念—新发展格局—高质量发展”三层逻辑，难以认识高质量发展是现代化建设首要任务。学生擅长具象案例对比学习，需要传统产业与新型产业对照图表、地方转型实景案