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部编版四年级上册介绍家乡名胜古迹口语交际教学设计

教材分析

这节课选自部编版四年级上册的第三单元，单元主题定在“祖国的大好河山”。编者特意安排了游记单元，就是要让课本里的文字动起来，让孩子们走出教室，去摸一摸真实的世界。咱们四年级的孩子，看书多，但真正把看到的、想到的用嘴说出来，还是个新挑战。这篇口语交际课其实就是把课本上学到的写景状物，搬到了口头交流上，是连接“读”和“写”的一座桥梁。

从教学目标来看，这不仅仅是说话练习，更是一次文化的“寻根”。家乡的古迹、名胜，藏着咱们老祖宗的记忆。学生在介绍的时候，得把脑子里那些零碎的印象——形状、颜色、传说——给串起来。不光要说出来，还得用感情去感染人，让大家听了也想去看看。这才是这节课最核心的地方，也是我们文化自信的来源。

在四年级这个阶段，孩子们的观察力已经有了，但组织语言的能力还跟不上趟。很多时候，他们心里有货，嘴上却说不出来，要么是流水账，要么是啥都想说，啥也没说透。本课的重点，就是教他们一套“说话公式”：抓住特点、按顺序、加情感。而且，口语交际和写作不一样，得看着听众的脸色说话，这是这节课区别于普通写景作文的关键。

学情分析

四年级的孩子，正处于从“识字”向“运用”过渡的阶段。课堂上，他们能大声朗读课文，说起家乡的名胜，那也是如数家珍，手机里存的风景图比老师见过的都多。但这只是表面热闹，真要把这些散落的知识点变成一段有条理、有重点