第1课 春（教学设计）2026-2027学年语文新教材统编版五四学制七年级上册.docxVIP

第1课《春》教学设计

科目

语文

年级

七年级

课型

新授（精读）

授课人

李老师

课题

第1课《春》（朱自清）

课时

2课时

一、教材分析

《春》被安排在七年级上册第一单元的开篇，这个位置的选择本身就是一个教学信号：全套初中语文的第一篇现代文，编者交给了一篇写景抒情的散文，而不是记叙文或说明文。它要在学生刚跨进中学门槛时，先把“美的语言”这一面旗帜立起来。单元围绕“四时之景”组文，从春到冬、从雨到景，本课承担的是“如何用文字把看不见摸不着的季节写活”这一核心任务，是后面《济南的冬天》《雨的四季》学习赏析方法的范本与起点。

从内容结构看，全文按“盼春—绘春—赞春”三个板块推进（见教材P2起始段与结尾三个比喻段）。中间“绘春”部分又展开为春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面，层层铺展，由静到动、由物到人。这种“总—分—总”且分部内部再细分的层次，是学生第一次系统接触的散文结构范式，值得作为写作支架反复咀嚼。

本课的素养价值集中在两点：一是语言，比喻、拟人、排比在文中高度密集且各有分工（见教材P3“小草偷偷地从土里钻出来”一句的拟人，与结尾“像牛毛，像花针，像细丝”的博喻），是学生建立“修辞—效果”对应关系的最佳样本；二是情感，作者把对生命、对希望的礼赞藏在景物里，是“情景交融”这一中国散文传统在初中阶段的第一次正式亮相。教好这一课，等于为整个初中的写景抒情阅读打了地基。

二