《落花生》优质教案（第二课时）.docxVIP

1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。

2.分角色朗读课文。

3.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

一、温故知新，巩固生字新词

回顾课文：这篇课文围绕花生写了、、、的过程。

预设：种花生收花生尝花生议花生

二、小组合作学习，聚焦核心问题

1.小组合作学习：默读第4~14自然段，思考：从中可以看出花生具有什么特点

预设：味道很美，可以榨油，价钱便宜。

教师相机指导：花生还可以做肥料和饲料。

2.引导：父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？它们的相同点是什么？不同点是什么

学生小组讨论，交流汇报。

小结：父亲把它们放在一起进行比较，是想强调花生默默无闻、朴实无华的特点。

3.教师提问：你对父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”是怎么理解的

预设：父亲是想借花生教育“我们”，做人不要只看重外表，要做有用的人。（板书：做有用的人）

小结：没错，这就是借物喻人，由花生的品质总结出做人的道理。

教师追问：父亲为什么这样教育“我们”

学生说说自己的看法。

补充背景资料，点拨：父亲的价值观和当时的时代背景有关系。中日甲午战争爆发后，因为清政府的腐败，“台湾”沦为日本的殖民地。作者许地山的父亲鄙弃荣华富贵，反对浮华虚荣，毅然抛弃家产，携全家回福建定居，宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴，力求老老实