5.2.4 问题提出（4）教案 西师大版数学六年级上册.docVIP

5.2.4问题提出（4）

课题

问题提出（4）：工程问题

课型

新授课

教学内容

教科书第73页

教学目标

1.理解工程问题把总工作量记作单位“1”的解题思路，能根据完工时长求出单组工作效率，套用合作公式求解共同完工耗时，可迁移解决用料、相遇同类变式题型。

2.经历抽象设定总量、分步求效率、列式计算验证的探究流程，完善分数逆向解题思维，提升模型迁移、数形审题分析能力。

3.依托货运、修路、航天加注等现实素材探究模型规律，感知分数模型的通用价值，养成分步拆解条件、验算结果的答题习惯。

教学重点

以整体工作量为单位“1”，求解单人效率、合作完工时长。

教学难点

把行程、用料场景转化成标准工程解题模型，准确写出对应分率形式的效率。

教学准备

多媒体课件

教学过程

备注

一、情境设计，导入新课

师：之前做分数应用题会锁定题目里的单位“1”，今天接触一类特殊题型：货物总重量、公路总长没有给出具体数值，我们该怎么列式计算？

出示课本货运题目：运一批货物，大货车单独运，9次能运完；小货车单独运，18次能运完。如果两车一起运，几次能运完？

师：请大家思考一下，这批货物的总量可以怎么简化设定？

生：可以把整批货物的总工作量直接记作单位“1”。

板书课题。

基础工程问题模型，讲解核心逻辑：无具体总量时统一把整体工作量定为1，单独完工耗时取倒数，便是单次对应的工作效率。

二、自主活动，探究新知

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