9-2 婴幼儿常见偏差行为及其干预.docVIP

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项目名称或章节

婴幼儿偏差行为的识别与应对

任务

名称

婴幼儿常见偏差行为及其干预

授课

地点

授课

日期

课时数

教学

目标

知识目标

技能目标

素质目标

思政目标

了解婴幼儿常见偏差行为的内涵、表现、原因及干预策略。

能根据偏差行为的表现与原因，匹配适宜的干预策略。

理解偏差行为背后有生理、心理或环境等多重原因，避免简单归因。

认识科学识别与理性应对偏差行为的重要性，避免给婴幼儿随意“贴标签”。

教学

重难

点与

破解

方法

【重点】

能根据偏差行为的表现与原因，匹配适宜的干预策略。

【难点】

能根据偏差行为的表现与原因，匹配适宜的干预策略。

【破解方法】

通过呈现多个偏差行为的典型情境，引导学生在情境中识别行为类型、分析可能原因，并匹配适宜的干预策略。

教学

环境

与

教具

在线教学平台、多媒体课件

教学反思

七个偏差行为各自独立成块，信息量大，学生易陷入“逐个记忆”的困境。教学中最关键的不是记住每个行为的所有细节，而是找到行为之间的内在关联——如三个认知类行为的共性（都与大脑功能发育相关），以及干预策略的共性（“接纳－理解－引导”的逻辑）。

作业布置

一位托班老师说：“我们班有个3岁男孩，刚入园时哭闹了整整两个月，现在早上入园还会哭，但老师抱一会儿就好了。他不敢玩滑梯，不敢荡秋千，老师说‘像个小尾巴’，走到哪跟到哪。”