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部编版六年级下册藏戏教学设计

教材分析

这课选在六年级下册第八单元，单元主题是“中国智慧”。藏戏和京剧、越剧、黄梅戏一样，都是咱们的国粹，也是藏族文化的宝贝。这篇课文不光是介绍个戏曲，更重要的是它能把“体会表达方式”这个语文要素给落了地。

六年级的学生文言文底子已经有了，可面对这种少数民族文化，多半是“看得见热闹，摸不着门道”。他们容易只停留在看个稀奇的程度，对藏戏背后那股子坚韧劲儿、那股子对自由的追求，很难一下子就感同身受。编者这么安排，就是想让孩子们顺着“由传说到艺术诞生”这条线走，去学学怎么抓住特点写事物，特别是那些反复出现的词句，到底是起什么作用的。

文章本身挺有分量的。它承接着文言文的简洁，又开启了后面说明文的条理，用第一人称把神话和戏曲捏在了一起。那种“以传说开头，以艺术收尾”的结构，既神秘又鲜活，是引导学生看懂咱们民族文化多样性的好范本。

学情分析

这年纪的孩子正从看图画慢慢转向动脑子，但离藏戏有点远。这帮孩子平时生活里哪儿见得着高原民俗？要是光看书，很难脑补出那些戴着面具、穿得花花绿绿的人。课堂上，他们十有八九把课文当成了普通的说明文，甚至可能觉得有点枯燥，更别提去体会藏民族那种硬骨头精神了。还有那个唐东杰布，故事讲得太平了，孩子们未必能听出里面的。

难就难在句子太长、信息太密。课文里排比句一堆堆的，全是关于起源、面具和剧情的。默读的时候，孩子们很容易这就看那，顾此