人教版二年级上册语文 13 我要的是葫芦（核心素养教案）.docxVIP

课题

13我要的是葫芦

课时

2

教材

分析

《我要的是葫芦》是一则寓言故事，通过种葫芦的人因忽视叶子上的蚜虫，最终导致小葫芦掉落的故事，揭示“事物之间存在联系，看问题需全面”的道理。文章以对话推动情节，对比手法鲜明，反问句的运用增强了表达效果，适合引导学生体会语言魅力与思维方法。

学情

分析

学生对种植与植物生长有初步认知，易被故事结局引发思考。“葫、芦”等生字可结合图片和偏旁识记，反问句与陈述句的对比需通过朗读体会差异。理解“叶子与葫芦的联系”是难点，需借助插图和生活经验（如植物生长常识）辅助，续编故事能激发想象兴趣。

素养

目标

文化自信：感受寓言故事的现实启示，体会传统文化中辩证看待事物的智慧，增强对生活道理的认同。

语言运用：认识8个生字，会写10个字和8个词语；正确朗读课文，通过对比体会反问句的强烈语气。

思维能力：分析小葫芦掉落的原因，理解事物间的联系，培养全面看问题的思维；通过续编故事锻炼逻辑与想象能力。

审美创造：体会对比手法和反问句的表达美，感受思维的辩证美，激发用语言讲述道理的兴趣。

思政

元素

通过种葫芦的人不听劝告的教训，培养善于听取他人合理建议的品质。

重点

难点

1.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句表达的强烈语气。

2.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。

课前

准备

多