青岛版小学五年级数学下册第二单元分数的意义和性质第4课时假分数化成带分数或整数教学设计.docxVIP

教学设计

主题名称

《第4课时假分数化成带分数或整数》

年级学科

五年级数学

教材版本

青岛版

教学内容分析

这部分内容是在学生掌握了假分数的意义后，进一步学习把假分数化成整数或带分数有利于以后进行分数计算打下坚实的基础。教材中呈现了两种把假分数化成带分数的方法。通过画图将假分数化成带分数；根据分数与除法的关系来化。意在让学生体会解决策略的多样性。

教学目标

1.在知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式的基础上，能熟练把假分数化成带分数或整数。

2.使学生经历假分数化成整数或分数的探索过程，进一步发展数感。

3.培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。

教学重难点

1.重点：会把假分数化成整数或带分数。

2.难点：理解假分数化成整数或带分数的转化思路。

教学过程

【激活经验，导入新课】

最近我们一直在与数学王国中的一位朋友打交道，它就是分数。我们已经知道分数可以分成真分数和假分数，老师说几个分数你们来判断一下它是哪种分数？（出示多媒体课件）

谁还能举几个假分数的例子？（根据学生的回答有意识的板书成两类，同时选择1、2个分数让学生说说意义及其组成。）

【经历过程，探究新知】

1.师：刚才举的假分数的例子中，还有这部分假分数能不能化成整数呢？为什么？那它们该化成怎样的数呢？（小黑板出示带分数的概念。）

2.师：这个概念看得懂吗？我们可以通过举例来说明。比如EQ\