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班级管理中过程引导替代结果管控思路

作为一名有着近十年一线班主任工作经验的中学老师，我对班级管理的痛点可以说感同身受。刚参加工作的时候，我跟着前辈学习的管理方法核心就是结果管控：定好量化考核规则，迟到扣分、卫生不合格扣分、考试排名不达标取消评优，最后拿着最终的分数和考核结果定奖惩。那时候我觉得这套方法规则清晰、公平透明，管起来还省心，直到几年后遇到那个连续一个月天天迟到的男生张某，我才慢慢意识到，只盯着最终结果的管控，其实是把孩子推得越来越远。从那之后我开始慢慢调整管理思路，一步步用过程引导替代原来的结果管控，越做越发现，这才是真正符合孩子成长规律的班级管理方式。本文我就结合自己的实践，和大家聊聊这个思路的内涵、必要性和具体落地方法。

1两种班级管理思路的核心内涵对比

要谈替代，首先得把两种思路说清楚，很多老师其实天天在用，但未必能说清核心区别在哪里。

1.1传统结果管控的核心逻辑

结果管控说白了，就是把班级管理的所有目标都转化成一个可衡量的最终结果，然后用这个结果一刀切定对错、分奖惩。比如考勤就是看你有没有迟到这个结果，不管你为什么迟到；卫生就是看检查当天有没有扣分，不管你平时是不是保持整洁；学习就是看期末的考试分数，不管你这一学期付出了多少努力、进步了多少。这套逻辑的核心是“重结果、轻过程”，老师更像是终点的裁判，只看冲线的排名，不管你跑步中途是不是崴了脚、是不是岔了气。