1.《童年》整本书阅读导读课教学设计.docxVIP

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《童年》导读课教学设计

课标依据

本课紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的?“整本书阅读”?学习任务群。该任务群要求引导学生“综合运用多种方法阅读整本书”，并借助整本书阅读提升语文核心素养。教学应致力于为学生阅读原著“做一条‘引子’”，并点燃他们对课外阅读的热情。

课时定位

此为整本书阅读的?“导读启趣课”?，核心目标是为后续持续阅读“开好头、指好路、点好火”。

设计理念

本设计立足六年级学情，遵循“激趣—授法—悟情”路径。通过解密封面、视频助学消除隔阂，以人物关系图破解阅读难点，借片段精读与金句提炼，引导学生在苦难叙事中感悟人性光辉，掌握整本书阅读策略，实现从“读过”到“会读”的素养进阶。

学情分析

六年级学生具备初步抽象思维，但面对《童年》的时代隔阂与复杂人物，易产生阅读障碍与情感疏离。冗长人名及多线索叙事易致畏难；虽有基础阅读方法，却缺乏整本书阅读策略，难以自主构建认知框架。教学需借助趣味活动与可视化工具，引导方法迁移，实现深度阅读。

教学准备

教师准备多媒体课件（含高尔基生平视频、人物关系图模板）；学生需备好《童年》书籍、阅读笔记本和彩色笔，课前尝试阅读第一章，感受人物称呼特点，为课堂绘制关系图和片段赏析做好准备。

教学目标

1.了解高尔基生平与创作背景，明晰自传体小说特点及“苦难中的人