【核心素养目标】6.4.2 容易误导决策的统计图类型 教学设计.docxVIP

北师大版七年级上册数学6.4.2容易误导决策的统计图类型教学设计

课题

6.4.2容易误导决策的统计图类型

单元

第6单元

学科

数学

年级

七

教材分析

本节课让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导。在分析统计图产生的“误导”时，注重学生的活动，特别是小组合作的活动，在合作交流中，通过学生的相互帮助，让学生得到共同发展，共同进步.同时，鼓励学生思维的多样化，发展学生对数据的处理能力，并在学生自我评价小结的的基础上结束。

核心素养分析

通过教学活动，希望学生能从统计图表中发现直接观察到的信息的差异，体会统计图在社会生活中的实际意义，培养学生善于观察生活、乐于探索研究及与他人合作交流的意识。

学习

目标

1.通过具体问题情境，能分析出具体情境中某些统计图给人造成误导的原因；

2.经历调查、统计、研讨等活动，进一步发展学生的统计意识和数据处理能力。

3.提高对数据的认识、判断、应用能力．

重点

经历数据的收集、整理、描述与分析的过程并参与调整、统计、研讨等活动；

难点

通过具体情境，分析出具体情境中某些统计图给人造成误导的原因；

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

【想一想】各种统计图的特点：

条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目.

折线统计图能清楚地反映事物的变化情况.

扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分