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AI时代重复性教学工作消亡与教学育人内涵重构

回望这几年，教学里那些重复的劳作，正一块一块地交给机器。出题的机械部分、批改的统计部分、领读的示范部分、课件的排版部分、成绩的登记部分、听写的报词部分、示范的重复部分，逐一被智能系统接了过去。有人因此断言，重复性的教学工作正在消亡，教师的饭碗动摇了。这话说对了一半，又错了一半。对的一半是，凡可规格化的重复，确实在退场，且退得比想象中快；错的一半是，消亡的只是教学的外壳，教学的内核非但没有消亡，反而因这场退场而被逼着、帮着走向重构。要看清这场重构，得把教学这件事从里到外重新掂量一遍。

先承认重复消亡的实情。教学的历史上，重复劳动从来是大头，出题、判卷、登记、领读、板书、答疑里的固定部分，占了教师大半的光阴。这些劳作有一个共同属性，有章可循、可规格化、不需要临场的判断与温度，而凡有此属性者，正是机器的领地。如今系统在这片领地上步步推进，做得更快、更细、更稳，人再去与之比拼速度与产量，已是徒劳。这场退场不必哀叹，反该庆幸，因为人的光阴耗在誊写与加总上，从来是教育的错配，孩子的成长需要的那些东西，恰恰挤在这份错配的缝隙里，多年顾不上。

消亡的重复之下，露出来的是教学的深层构造。教学从来是两件事缠在一起，一件是知识的传递，一件是人的成全。传递的部分，有大量可规格化的成分，如今多可托付给机器；成全的部分，唤起兴趣、点燃志向、体察情绪、磨砺品格、陪伴