高一化学必修第二册“氮的固定”探究式教学设计.docxVIP

高一化学必修第二册“氮的固定”探究式教学设计

一、设计理念与教学定位

本课选自苏教版高中化学必修第二册专题七第一单元，是“氮及其化合物”知识链条的起点，也是学生从单质、氧化物视角认识元素化合物的开端性课型。氮元素处于元素周期表第二周期第ⅤA族，其单质结构稳定、转化条件苛刻，恰恰是训练学生“结构决定性质、条件改变转化”这一化学核心观念的绝佳素材。本设计以“从空气中要粮食”这一贯穿人类百年工业史的真实问题为主线，将氮的固定的概念内涵、自然固氮与人工固氮两条路径、哈伯博施法的工艺思想以及氮循环的生态意义整合为一个完整的学习事件，让学生在问题解决中建构知识，在证据推理中发展思维。

本课的教学立意不在于让学生记住“什么是氮的固定”这一名词，而在于理解三个递进的问题：氮气为什么难以被直接利用；人类和自然分别用什么方式打破氮氮三键；固氮技术如何改变了世界又带来了什么新问题。围绕这三个问题展开的学习，天然承载宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学态度与社会责任等化学学科核心素养的培育功能。

二、课标要求与教材分析

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》在必修课程“常见的无机物及其应用”主题中明确要求：结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解氮及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响；认识物质及其转化对人类社会发展的重要意义。本课