《5 球瓶被撞倒了》教学设计-2026-2027学年青岛版（新教材）小学科学四年级上册.pdfVIP

《5球瓶被撞倒了》教学设计-2026-2027学年青岛版（新

教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生己经具备基础的科学观察与简单实验操作能力，在

低年级科学学习和日常生活中，积累了大量物体运动的直观经验，

能够清晰区分运动和静止的物体，知晓推、拉可以让物体运动。但

学生的认知仅停留在面现象，缺乏对运动本质的深度思考，不了

解运动的物体蕴含能量，也不清楚物体运动速度、质量与撞击效果

之间的关联规律。

该阶段学生好奇心强，乐于参与动手实验、课堂问答和小组探

究活动，具象思维占据主导，抽象逻辑思维正在初步发展，难以自

主归纳隐性的科学规律。同时，学生实验操作的规范性不足，对比

实验的变量控制意识薄弱，在多变量实验中容易混淆实验条件，无

法精准梳理实验现象与实验结论的逻辑关系。此外，学生善于发现

生活中的运动现象，但难以将生活现象与科学原理建立关联，需要

教师通过梯度化问题、直观实验、案例分析引导其构建科学认知。

二、教材分析

《球瓶被撞倒了》是2026-2027学年秋季学期新教材青岛版新

教材小学科学四年级上册第一单元《物体的运动》的核心探究课时,

承接本单元物体运动形式、运动快慢的基础内容，是从“认识运动现