小学二年级科学《测量恐龙化石》教学设计（教科版下册·度量单元长课）.docxVIP

小学二年级科学《测量恐龙化石》教学设计（教科版下册·度量单元长课）

一、教学设计的立意定位

本课以教科版二年级下册比较与测量单元为蓝本，将恐龙化石这一儿童天然感兴趣的情境，转化为一次完整的非标准测量实践活动。二年级学生已经能够进行简单的长度比较，会用手拃、用铅笔盒子量课桌，但他们的测量仍停留在大概齐的水平，对单位起点对齐累加计数数据记录缺乏自觉。本课以帮博物馆测量一块恐龙化石，把数据写进展牌为任务主线，让学生在真实问题中经历发现问题—选择单位—动手测量—记录数据—交流结果—发现差异—统一标准的完整探究过程。

设计的核心立意有三。其一，测量不是课本上的技能训练，而是为解决具体问题服务的工具，孩子只有感到非量不可，才会对量得准产生内在需要。其二，测量的本质是单位化，二年级阶段的任务不是直接教厘米和米，而是让学生通过自己选用的身体尺、文具尺、纸带尺，体会单位不同结果无法交流，从而为后续标准单位的学重点学习埋下伏笔。其三，科学学习的品质在细节中养成，起点对齐、首尾相接、如实记录、接受同伴检验，这些要求本课全部以活动规则的方式落实，而非口头说教。

二、学情分析

授课对象为二年级下学期的学生，接受测量学习前已具备的经验包括：会用比……长、比……短进行口述比较；多数学生见过直尺，少数学生知道厘米这个词；一部分学生在生活中用过纸带、绳子量身高。存在的典型困难有四：第一，测量时不知道把起点对准物体的