高教社课件数学教学论（第3版）第十章 第三节.pptxVIP

;第三节数学思想方法的教学策略与途径;一、数学思想方法的教学策略;数学思想方法以数学概念和原理为载体。数学的逻辑性和学生认知发展的规律决定了数学知识在中小学数学课程中必须按照一定的顺序呈现，从而对数学思想方法的学习也必须遵循一定顺序，体现出层次性和渐进性。;一般与具体数学概念结合紧密的方法可以结合知识的教学达到掌握的目的，例如解方程中的“代入法”、“消元法”等；而对于那些概括程度高、统摄性强的数学思想方法的形成则需要经历较长的过程，而且需要通过不同知识的学习不断加以强化、巩固和提升。这时就要掌握有序性，通过循序渐进有序的教学渗透，使学生真正理解数学知识中所蕴涵的数学思想方法。;;一、数学思想方法的教学策略;一、数学思想方法的教学策略;数学思想方法蕴涵于数学知识中，特别是蕴涵于数学概念和原理的形成过程中。因此，数学概念和原理，特别是那些核心概念的形成过程是进行数学思想方法教学的最重要载体。这就要求教师精心设计概念和原理的教学方案，有意识地让学生在概念的形成过程中领悟数学思想方法。

数学思想方法重在“悟”，悟，就需要过程，有一个循序渐进、逐步逼近思想本质的过程。;;数学思想方法是对数学概念、命题和数学理论概括和提炼的产物，以隐性的形式蕴涵在数学知识之中，这种高度的概括性和内隐性决定了对数学思想方法的领会和掌握比学习数学知识具有更大的难度。

学生虽然知道了某一方面的数学知识，但却没能