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2026秋小学统编版道德与法治三年级(新教材)上册教学计划附教学进度表

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.认知与身心发展特征

（1）本届三年级学生平均年龄集中在8-9周岁，正处于从低年级具象思维为主向中年级抽象逻辑思维初步过渡的关键阶段，对直观化、场景化、游戏化的学习内容接受度达到92%以上，对空泛说教类内容的注意力持续时长普遍不超过10分钟。经过一二年级两年的道德与法治课程学习，学生已经初步建立了“自己的事情自己做”“见人有礼貌”等基础行为认知，但尚未形成系统的规则意识、集体归属感与文化感知能力，认知层面普遍存在“知道道理但难以长期践行”的知行脱节问题。

（2）结合前期开学前摸底调研数据，本届三年级学生的社交圈层已经从以家庭为核心逐步拓展到涵盖整个年级、社区公共场景的更大范围，76%的学生有过独立参与社区集体活动的经历，但仅有21%的学生能准确说出3个以上本地的公共服务场所名称，34%的学生在同伴发生矛盾时会第一时间求助老师而非自主协商解决，42%的学生表示“不知道除了上课写作业之外，学习还有什么别的方式”，学情特征完全匹配统编版2026新修订三年级上册道法教材的预设教学起点。

2.群体共性与个体差异特征

（1）本届学生作为土生土长的互联网原住民，日常通过短视频、少儿节目等渠道接触到的碎片化信息较多，对中华优秀传统文化的认知多集中在春节吃饺子、端午吃粽子等节日习俗层面，对