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课堂形态分析及其重构：范式转换的视角

【摘要】随着课堂研究范式的转换，在由“间接测量”到“直接研究”的发展历程中，课堂这一“黑箱”逐渐被打开。传统的基于师生报告的问卷调查逐渐被包括视频记录在内的课堂观察所代替。然而，直接查看教室仍然是烦琐、昂贵和侵入性的，以人工智能技术支撑的课堂分析为便捷化、规模化、非介入式的课堂整体形态研究提供了支撑。课堂研究有待超越传统研究范式对教师特质或教学实践的考察，在开辟技术支持的新的方法论基础上，对包括内容形态、活动形态和时空形态在内的课堂形态做出整体刻画与分析，并最终借助分析结果探索课堂形态重构的路径。

【关键词】教学研究范式；课堂视频研究；课堂形态；课堂智能分析

教学的复杂性和基于情境的性质给研究者们理解课堂带来了极大的挑战性。因为作为一个复杂系统，“其所包含的信息并非是存在于构成这个系统的各自为营的组成部分，而是遍布于他们联结性网络的模式之中”。[1]换言之，课堂教学的多种实践活动是在与各种要素交织的网络中同时发生的。然而回顾教学研究的历史，很长一段时期该领域是围绕教师的特质或教学的互动实践展开的。倘若以单独分解和相互隔离的要素为研究对象，去捕捉和描述课堂的现实表现，虽能深化对教与学的理解，但依然无法反映课堂的整体面貌及其特征。所以要打开课堂的黑箱，需要具有开创性的新的方法来驾驭其固有的复杂性，确保教学