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满意与期待：北京中小学研学旅行课程实施状况调研

【摘要】基于对北京市研学旅行课程实施状况的调查发现，研学旅行课程的开展覆盖基础教育全学段，学校研学旅行课程供给多元化明显；学生和家长对研学旅行课程满意度较高，但导师角色不能满足家长的要求，教师和学生在教与学方式上存在感受偏差。为进一步推进研学旅行课程有效实施，国家和地方教育部门应进一步健全研学旅行课程运行机制，加强精细化课程管理，引导学校完善行前、行后课程建设等。

【关键词】研学旅行；研学旅行课程；研学导师；感受偏差；研学手册；风险防范

2012年，教育部在安徽、江苏、上海、山东等省市启动了中小学研学旅行研究试点。2016年教育部等11部门联合印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，倡导和规范中小学开展研学旅行课程。依此，各地根据实际，相继出台区域性研学旅行工作实施方案，将研学旅行课程纳入学校教育教学计划。当前，我国中小学研学旅行课程开展得怎么样？呈现了什么样的特点，又反馈出哪些问题？

2020年下半年，我们借助网络调查工具“问卷星”，对北京市小初高三个学段的学生、学校教师、家长三类群体开展了定向调查，了解中小学研学旅行课程供给与实施状况，为研学旅行课程的发展，尤其是学校特色实践课程的建设提供参考。

一、调查结果：研学旅行课程供给多元，学生和家长满意度较高

在此次调查中，我们共回收问