5.3 “社会历史的主体” 教学设计 统编版高中政治必修四 哲学与文化.docxVIP

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“社会历史的主体”议题式教学设计

总议题：平凡的人们，勇敢的故事，不屈的精神

情境主题：议题一：记住平凡的名字，感悟不平凡的故事；议题二：“我将无我，不负人民”。

1.教材分析

本课内容是必修4《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”中的第五课“寻觅社会的真谛”第三框的内容。本框共安排两目的内容第一目“人民群众是历史的创造者”。教材通过相关链接、阅读与思考等内容，介绍了人民群众的含义人民群众主体地位的体现，为第二目奠定基础第二目“群众观点与群众路线”。教材通过相关链接、阅读与思考等内容，介绍了党的群众观点和群众路线的内容，分析了二者的地位和坚持党的群众观点和群众路线的意义。

2.学情分析

高二学生学习本框内容时，从知识储备上来讲，已经学完了辩证唯物主义哲学和唯物史观前两框内容，对哲学的理解已经有了很大的提升，为学习本框内容奠定良好的基础。但是，学生仍然缺少一定的社会参与和生活体验，仍然需要我们的课堂贴近学生生活，提供丰富的感性材料去充实课堂内容，进一步提升学生的理性思考和分析能力。因此要充分发挥学生的主体作用，从具体的教学情境和生活体验中感悟唯物史观共性的规律，培养科学精神，同时通过对“社会历史主体”内容的学习，能增强主人翁意识，培养公共参与素养。

3.教学目标

政治认同:认同人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。

科学精神:准确把握