教育心理学(4.2.8)--托尔曼的符号学习理论.docVIP

经典实验

（一）位置学习实验

位置学习实验以在高架迷津中进行的迂回学习最为著名。该实验以白鼠为对象，研究其在高架迷津中的取食行为。高架迷津装置包括三条长短不同的通向食物箱的通路，并且最短的和次短的两条通路具有通向目标的共同部分（见图7-1）。实验分预备练习与正式实验两个阶段。在预备阶段，先让白鼠有机会走过迷津中的每条通路，使其熟悉迷津的整个环境，并确定其自起点到达食物箱时对三条通路的偏好程度。结果发现，白鼠对通路的偏好程度由高到低依次是通路1、通路2和通路3。预备实验结束以后，进行正式实验。首先，在Ａ处(通路1、2的共同部分之前)将通路1阻塞，结果发现，白鼠在Ａ处受阻后迅速退回，改选通路2而非通路3。此后，再把阻塞物移到Ｂ处(通路1、2的共同部分)将通路2阻塞，结果发现，当白鼠沿通路1到达B处受阻后，它并不是按其偏好顺序先奔向通路2，在再次受阻后再奔向通路3，而是一开始就避开通路2，径直选择距离最长、最不愿意走却是唯一的通路3了。据此，托尔曼认为白鼠是根据对迷津的认知地图而不是依照过去的习惯来行动的。

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位置学习实验迷津

（二）潜伏学习实验

1930年,托尔曼和C.H.杭席克设计了一个实验,研究白鼠学习迷津过程中食物（强化物）对学习的作用。他们选用3组白鼠，甲组无食物奖赏，即目标间无食物；乙组有食物奖赏，甲乙均为控制组；丙组为实验组，延迟受奖，即前10天不给食物，从第11天