动情_晓理_导行_班主任如何上好班队心理课.pdf

2010年第2期（总第98期） 科研纵横 动情·晓理·导行 ———班主任如何上好班队心理课 浙江省湖州市吴兴区龙溪学校 秦仁杰 赵 丹 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素 队心理课有了新的认识 不再怕同学们笑话 而是正 《 ， ， 质教育的决定 中明确指出 要加强学生的心理健康 确地对待困难 认识自己的不足 他们能大胆地和老 》 ：“ ， 。 教育 培养学生坚忍不拔的意志 艰苦奋斗的精神 增 师 同学交流 敢于和别人真诚沟通 乐于向大家倾吐 ， 、 ， 、 ， ， 强青少年适应社会生活的能力 作为学校教育重要 心声 这充分说明了课堂上融洽的气氛 。 ” 。 。 内容之一的心理健康教育 立足于学生未来的成长 通过这样的课 笔者深深地体会到 教师的倾情参 ， ， ， ： 促使学生的心理素质得到健康发展 作为班主任及心 与是整堂课得以顺利进行的前提和基础 能让学生有 。 ， 理辅导教师 除了抓好班级日常管理工作之外 更应 如沐春风的感觉 学生自然也体会到了教师的真挚感情 ， ， ， 。 切实加强并关注学生的心理健康水平 在众多实施心 二 晓之以理 。 、 理健康教育的途径中 班队心理课是一种行之有效的 教学中 笔者积极地为学生创设情境 晓之以理 ， ， ， ， 方式 它是指按学生心理发展的规律和特点 通过各 让学生从内心深处去体会琢磨 产生共鸣 学生在放 。 ， ， 。 种活动 有目的 有计划 有步骤地去培养 训练 使学 学路上经常会买一些零食 更有甚者边骑车边品尝 ， 、 、 、 ， ， ， 生的心理品质受到实际锻炼并得到切实提高的课程 既没有营养 又有安全隐患 于是在辅导 零食的危 。 ， 。 《 每个星期 班主任都会有一节班队心理课 可很多班 害 前 笔者向学生提出 吃完零食后 你的心情怎 ， ， 》 ， ：“ ， 主任都不知道这样的课该怎么上 有的把班队心理课 样 假如你吃的都是垃圾食品 你会怎