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【标题】试论在音乐教学中如何提高学生的兴趣 【作者】杨 茜 茜 【关键词】音乐教学?兴趣?提高 【指导老师】寇 承 兰 【专业】舞蹈学 【正文】一、引言音乐是一门体验性很强的学科。心理学家认为，自主的学习，才是最有效的学习。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”《音乐课程标准》的基本理念也指出：以音乐审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力。人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就会产生：主动学、喜欢学和坚持学。“兴趣是一个人对某种事物或从事某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向，是引起和维持注意，参与及认识的一个重要的内在因素，是推动人们探求新事物，研究新问题，从而形成一种创新意识与能力的精神力量。由此看来，兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担。因此，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。这一目标的确立是基于这样的认识：就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，学生对音乐的兴趣就成为了学生学习音乐的主要动力甚至是惟一动力，学生没有音乐学习兴趣，音乐课程就有可能成为虚设；就音乐教学而言，作为基础教育阶段的中小学音乐教学，其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐学习兴趣，或者说音乐兴趣是基础中的基础。一个人的兴趣是在实践活动中产生和发展的。在音乐教学中，教师应尽可能地为学生提供参与音乐实践活动的机会，充分调动学生的主动性，让学生在参与过程中体验成功的快乐，享受音乐的乐趣。如通过舞蹈及游戏等形式，开展歌咏比赛、器乐演奏比赛、音乐技能竞赛等课外文艺活动，为学生创造更多的自我表现机会，从而提高学生对音乐的兴趣。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,?一个人当他对某种事物发生兴趣时,人们只要对某事物产生兴趣,?就乐此不疲地学习。培养和激发学生的学习兴趣,?是吸引注意力、提高观察能力、思维能力和创新能力的关键。因此,?在音乐课教学过程中,?教师应遵循艺术特点和学生的心理、生理特点,?注意激发和保持学生的学习兴趣,?充分调动学生的积极性,?使他们在兴趣中学习,?在兴趣中提高。因为，没有兴趣做基础，包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音乐教学的基本任务就难以完成；就终身教育而言，音乐兴趣是学生在音乐方面可持续发展的前提条件，即是学生在人生旅途中不断学习音乐、享受音乐发展自身音乐能力的动力催化剂。纵观我国目前的中小学音乐教育，我们不难发现存在着种种弊端。据调查，很大部分学生“喜欢音乐而不喜欢音乐课”。自20世纪初，我国正式在中小学开设艺术课程到现在，注重艺术知识技能教学的特点也一直也都没有什么改变，在音乐教育方面我们几乎一直奉行的是“唱歌为中心，学习读谱发”的教学模式。在传统音乐教学中最大弊端是片面强调知识技能的传授，而忽视了对学生兴趣爱好的培养。传统的教学模式,?一向是教师是“?演员”?,?学生是“?观众”?,?音乐教学尤其如此,?这对培养学生的学习兴趣,?探索精神和自学能力是极其不利的。要提高学生在课堂中主体的地位，教师引导的作用非常关键。那么，要让学生怎样才能提高和发展对音乐的兴趣呢？我认为，可以从以下几个方面探索和实践。二、在音乐教学中提高学生兴趣的方法（一）提高教师的人格魅力1．用爱心感染学生。融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。?一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，包括我自己也是如此。正所谓:“亲其师,?信其道”。如何让老师具备这样的魅力呢??我想,?教师必须尊重、关爱每一个学生,?善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,?培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师,?就连带爱上你所教的那门课。如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。2.用技艺吸引学生。每当人们提起音乐，便会不由自主地联想到美；谈到音乐教师，很自然就会联想到美的使者。音乐教师是美的传播者，一个美好的音乐教师形象，不仅会使学生对教师产生信任感，增加向师性，还会潜移默化地通过教师的言传身教来激发和培养学生的音乐兴趣，使学生受到美的影响和熏陶。学生是否能够通过音乐实践活动产生并发展音乐兴趣，音乐教师的感召力将起到至关重要的作用。所以，要想成为一个优秀的音乐教师，不仅要加强自身音乐理论修养，提高专业素质，具备扎实的专业能力和教学水平，还要有丰富的知识和精湛的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。3.一言一行，树立良好形象。在教态、穿着仪表、教学语言、教学气质等方面做一些细心的处理，例如在教学或与学生日常相处中