小学体育课中运用游戏教学的研究小学体育课中运用游戏教学的研究.docVIP

【标题】当代小学美育新途径探索与研究 【作者】况 静 【关键词】小学?美育?新途径??探索??研究 【指导老师】张 伟 【专业】小教艺体 【正文】前言美是人类共同的精神追求。尤其在21世纪，人类不断追求更加美好未来的今天，美育显示出愈加重要的作用。1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）已经将美育正式写入教育方针，并提出“美育不仅能陶冶情操，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用，要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程”。随着教育教改的不断深化，随着素质教育的步伐在农村的迈进,越来越多的人认识到审美教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。美育是建设社会主义精神文明和物质文明的需要，也是人的全面发展的需要。它具有开发智力陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。也可以教育学生树立良好的审美观念，培养学生独立的审美能力，挖掘学生认识美、创造美的潜能。美育具有一个突出特征?,是它的情感教育功能，动之以情的情感性和审教于乐的愉悦性，它的特性是其它教育所不能取代的。????美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。开展小学美育研究是构建和谐社会的需要。美育不仅可以提高普通人的文化素养和艺术领悟能力，而且在经济建设、社会发展的各个方面发挥着重要的作用。随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越来越重要。它可以提高学生的整体素质，丰富学生的思想内涵，陶冶情操，启迪智慧，培养美感，促进学生的全面发展。当代美学理论研究也表明：“美能使任何活动的境界得到提升。1?美育的功能及特征美育即审美教育，亦称美感教育。是以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。音乐和美术是美育的重要内容。对这一概念的界定，是认识美育特征、本质的基本出发点。目前对这一问题的主要认识集中于如下几种：第一种,美育是人通过发现美，创造美而对自身进行的塑造；第二种,美育是应用美学理论于教育，以陶冶情感为目的；第三种,美育就是艺术教育。1.1美育的功能美育的功能是多层面的。其一是德育功能，培养美的情操。从德育角度理解，就是培养高尚的品质，引导学生进入高尚的道德境界。而培养审美的能力，也是多层面的教育目标，既有对一般文学艺术作品的审美能力，也有对真善美、假恶丑的辨识能力。后者亦属于德育功能。其二是美育功能。首先表现为培养审美的能力，其次还表现为通过激发学生对艺术的兴趣和爱好所形成的创造美的想象能力和创造能力。其三是感悟功能。美育教育因具有直观性，形象性和渐染性完美统一的特点，所以必然具有感悟功能。所谓感悟功能，就是说美育可以使受教育者通过观察和实践，走进美好的境界之中，从而感悟到美的真谛。如山的厚重，水的流长，从而悟出生活的道理。所谓奇思顿悟，此之谓也。美育的感悟功能，恰恰是其他教育所难取代的（语文、音乐学科的美育功能尤其如此）。第四是人文与文化功能。人类的一切艺术活动归根结底是人文理念的外化和对文化的传承。而美育教育恰恰能使受教育者在教育过程中更好的解读人性，领悟到文化和人文的丰富内涵。美育的这一功能，是古今中外的一切审美教育家乃至美学家孜孜以求的。对此，我们必须有足够的认识。美育的功能是多层面的，例如，独特的心理功能，环境功能，实践功能等等。恰恰是这些功能，体现出美育的科学性。也正是因为如此，小学新课程课标对美育教育提出了明确的目标要求，评价标准。认真研究小学新课程标准对美育提出三维目标，有利于我们充分认识美育的功能和科学性。或者说，我们在小学新课程标准正确教育教学理念的导向下，进一步搞好小学美育教育。1.1.1美育与人的全面发展方面的功能学校作为专门的教育机构，是随着人类文明的发展而出现并发展的，我国现代学校普通教育的内容一般分为二类：一类是对学生进行科学知识、劳动技能的传授和社会生活常识、常规的传授和训练，使学生能使用必要的工具，掌握基本手段和技能以适应生活；另一类是在实践中通过各种日常人生活经验的体验，使学养成良好的人格。前者的任务是训练技能，后者的任务是培养人自身，后者是前者的基础，前者是后者在实用层面上的延伸，二者之间应是一种互为补充，并行不悖的关系。一个人格不健全的“天才”人生，远远不如一个人格健全、全面发展的普通人生更有价值、更美好。美育正是从促进个体审美发展的角度的角度去关注人的生存与发展，充分发展人的审美能力，从而获得感性发展与理性发展的平衡，使人成为完善的人。因此，没有美育的教育是不完整的教育。美育作为发展人的审美潜能的教育，可以促进人的全面发展，表现为：首先，可促进个体全面发展。其次，可促进个体与社会的协调发展。1.1.2美育