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【标题】学习与媒体的关系问题研究 【作者】陶 蓉 【关键词】学习??媒体??影响??选择??发展趋势 【指导老师】张 中 美 【专业】教育技术学 【正文】1??文献综述1.1??学习与媒体的相关概念学习与媒体是教育技术学基础理论研究中的一对基本范畴，也是教育技术实践中的一个基本问题。因此我们需要明白学习、媒体以及相关的概念。1.1.1??“学习”和“媒体”一.学习的概念什么是学习？这个概念既是一个古老的话题，又是一个年轻的课题，由于不同的历史条件，不同的研究角度，形成了不同的学习观点。有的从学习学的角度，有的从语言学的角度，有的从学习心理学的角度，有的从认识论的角度，有的从信息论的角度下定义，最少有几十中定义。这里，我们试从学习学的角度来来对学习下定义。（一）从学习的范围、层次来看，最少有下列五个层次。第一个层次，最广义的学习，是泛指的学习，包括动物和人类的学习活动。也就是我们通常说的学习的有机体或学习的主体。第二个层次，次一级的学习，是指人类的学习而言。第三个层次，是指在校学生的学习而言。第四个层次，是指在校学生中不同学段的学习而言。第五个层次，是指在校学生中不同学段的显赫声学习文化科学知识、培养能力而言。在这些层次中，普通学习学的研究范围应该是指第二个层次的学习概念，即构成我们通常所说的“大学习观”（指人类学习而言），或“小学习观”（指在校学生而言）。（二）从学习的实质来看，学习是学习主体与环境的相互作用，经过内化而获得经验的活动。[2]二.媒体的概念“媒体：一词来源于拉丁语medium，音译为媒介，意为两者之间，它是指从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。更广义的解释，可将媒体看作是实现信息从信源传递到受侍者的一切技术手段。[3]1.1.2??“教学媒体”、“教育技术”与“教育媒体”从学习和媒体的概念引申出了相关的概念。相关概念的定义如下：教学媒体是指以传递教学信息为最终目的的媒体被称为教学媒体教育技术是指通过创建、运用、管理适当的技术过程和资源以促进学习和改进绩效的研究和合乎伦理道德的实践。[1]教育媒体是指在教学过程中采用的一切媒体手段。1.2??本课题的研究意义麦克卢汉所言的“媒体是人体的延伸”可谓是至理名言，对教育技术学来说意义重大。从某种意义上说，学习与媒体二者之间的矛盾展开的过程，就是教育技术学理论创建与实践发展的过程。学习与媒体二者之间的关系问题实质上是目的与手段二者之间的关系问题。长期以来，教育技术领域内的学者对作为手段的媒体一直持正面和积极的看法，认为媒体技术手段的引入必然会带来学习方式的变化，进而引起教育的变革。1.3??本课题的产生与发展媒体与学习的关系问题，最初是由美国洛杉矶南加州大学教育心理与技术系教授及系主任科拉克（Richard.E.Clark）在1983年提出来的。1983年,科拉克（Richard.E.Clark）提出了“媒体仅仅是传播教学的工具,它对学习结果的影响比汽车运送食品引起营养变化的影响还要小”的论断。1991年，考兹玛(Robert B.Kozam)提出了“媒体与方法是共同作用于学习的，学习是一个复杂的过程，受到许多因素的制约，并不是只有方法才会影响到学习”的论断。1994年第二期，考兹玛(Robert B.Kozam)提出了“教育技术是一门设计科学，而不是一门自然科学。如果说媒体与学习之间目前还没有关系的话，那是因为我们还没有去做这个工作”?的观点。1994年，科拉克（Richard.E.Clark）提出了“媒体及其媒体属性永远都不会影响到学习，但对学习的速度及其费用等会产生影响，只有教学方法才会影响学习结果”的论断。1994年第三期，科拉克（Richard.E.Clark）提出了“将教学方法与媒体分离开来”的论断。[6]1994年第三期，考兹玛（Robert B.Kozam）提出了“将方法与媒体分开是没有必要的，也是不足取的。方法与媒体存在一种集成的关系，它们都是教学设计不可分割的一部分”的论断。[7]1999年11月,王其云提出了“重视媒体与学习的关系，从中得到关于多媒体发展的一些启发”的观点。[6]2007年1月，朱书强、刘明祥提出了“媒体能够影响学习”的观点。[7]1.4??本课题的研究方法研究的方法是多种多样的，本课题主要以文献研究法、问卷调查法为主，辅之以调研法等多种方法相结合。2??媒体对学习的影响(问卷调查)在媒体对学习是否有影响这个问题上，笔者进行了一次问卷调查，并对调查结果进行了初步分析，并得出了一些初步结论。2.1??问卷设计学习与媒体的关系问题的问卷调查本次问卷调查旨在了解媒体是否对学习有影响，媒体究竟在多大程度上影响到学习的效果，并指导我