【毕业论文】浅论新课标下体育教育价值观的培养.docVIP

【标题】?浅论新课标下体育教育价值观的培养 【作者】付 钢 【关键词】新课标??体育教育??价值观 【指导老师】吕宏 【专业】体育教育 【正文】引言随着体育新课程标准的实施,体育教学改革正深入展开,体育教育的价值观也随着新一轮的课程改革而发生转变。即：知识与能力、过程与方法、情感体验与价值观，从全面提高体育教学理念出发，教学中注重“情感体验与价值观”这一课程目标，指出了体育教育的价值观不只是运动就能促使身体健康的简单观念，而且包含有心理健康、社会适应等情感领域，要使学生产生更多的对社会有积极意义的行为，一方面要开展价值观教育，另一方面应创设各种有利于促使他们产生良好行为的情景。体育教育作为教育的重要组成部分，能兼顾价值观教育中的情感教育、行为教育于一身，不但能更全面地培养青少年的价值观，而且能更好地培养全面发展的高素质人才。1.新课标下体育价值观的定义????任何事物都潜存有价值的属性。价值是客观存在的，当反映在意识中成为价值的观念时，则由于人的立场、需要、利益、目标不同，便带有主观的色彩。体育价值观是指人们以需要的尺度来评价体育这种社会现象的存在和发展，是人们对体育的认识和看法。组成体育价值观的两个基本要素是价值主体和客体。他们分别是：具有不同体育需求的人和具有多种功能属性的体育。体育价值观一个突出的特征就是，以主体的体育需求为尺度的体育需要是体育价值观形成的基础和起点。因此，体育价值观体现着主体的需要和利益、体现着主体发展自己、完善自己的自觉或不自觉的体育意识和体育要求，蕴涵着主体的体育情感，体育追求的方向，体育教育必须深刻领悟新课标的价值观。充分利用这些有利因素发展学生的价值观。从指导思想入手，让学生明白体育运动不只是单纯的身体锻炼，在充满科学文明社会里的现代人对健康应该有一个全面的把握，在竞争激烈和心理压力不断增强的今天，还有心理健康、适应社会等三维健康观。健康不仅通过运动就能获得，而且科学的运动可以促进身体更健康，学生在体育活动中不仅可以掌握运动技能，而且在运动中可以体验成功的喜悦，培养乐观向上、拼搏进取的精神，增进友谊，建立和谐的人际关系等。2.新课标下培养正确的体育价值观2.1　体育教育增强人们主动参与的价值观体育价值观与学生实现自我的体育目标是一致的,这种一致性使体育活动体现了它的价值。人们只有认识到体育的价值,才有可能主动地选择它、利用它,以满足自身的体育需要。影响人们参加体育锻炼的因素主要有个人因素、行为因素和环境因素，而个人体育价值观在个人因素中对体育锻炼影响较为突出。体育教育就是要培养学生的体育运动参与意识，增强价值观的教育。从内因出发，借助环境的影响和教育者的启发，促使他们对体育教育的价值观展开理性思维与情感体验。逐步进行价值认识（包括检查自己的行为模式，辨认其支配的价值观，通过交流了解自己价值观与他人价值观的关系，及解决价值冲突等），运用各种运动情景和情感体验让学生逐步内化、吸收。让体育与健康成为生活中不可缺少的伴侣。人们的体育行为总是在一定的体育价值观的指导下进行的,例如：一个人只有具有了很强的健身体育价值观,才有可能为了达到健身的体育目标,主动选择各种各样的能够促进健身的体育运动手段去进行实践活动。一个以减肥为目标的人与一般性为了健康进行锻炼的人,虽然同样认真地做着同一个动作,由于他们具有不同的体育价值观,所以,他们所期望的以及可能实际获得的结果也大不相同。体育价值观是人们自己制定体育目标、选择体育活动形式的基础。动机、需要和兴趣是驱使人们主动参与体育运动的内部动力。积极的动力系统驱使人们去参加有意义的运动，而体育本身具备的价值构成了参与者的直接兴趣，在长期的体育锻炼中可以促成间接兴趣的形成，随着从事体育活动时间的延长能够形成稳定兴趣，最终成为稳定的个性倾向，而体育价值观是体育态度的认知基础。体育态度的认知成分是个体在社会化的过程中形成的，他随个体与社会的相互作用而发生变化。人们能够认识到体育锻炼对健康的促进作用，是保证个体投身体育活动的前提。内在动机表现为实现自己的价值并使之得到发展。在实践中个体能够体会到从事体育锻炼对提高生活质量的积极作用后，便会对个体参加体育锻炼产生持久性，最终形成生活方式中相对稳定的一部分，惯性推动人们长期从事体育锻炼。2.2培养人们体育价值观是时代发展的要求随着世界信息技术和网络技术的迅猛发展,信息化社会已经到来,人们正无时不生活在信息网络之中,获取体育知识、技能和体育信息等,不再受空间和时间的限制,这使人们不可避免地在电脑网络上、电视上、广播中接受着全球文化(包括政治、经济、道德及各个方面)的渗透。他们对于这些外来的刺激和影响会更加敏感,也更容易倾向于接受体育行为标准。各种体育价值观的接触、碰撞,以及中国加入WTO和2008