【毕业论文】小学语文课堂教学模式探讨.docVIP

【标题】小学语文课堂教学模式探讨 【作者】付 丽 【关键词】自主??合作??探究??课堂教学??模式 【指导老师】邵 晶 【专业】小学教育 【正文】一、引言20世纪80年代开始，教学模式的研究不仅成为教学论领域研究的一个热点，而且迅速辐射到小学语文教学领域。因为教学模式的形成离不开教育理论和教学实践的生成与联系，它的实施离不开时间结构和空间结构的推进与拓展，它的存在既是静态的、稳定的，又是动态的、发展的。可以说，它涉及到教学论的方方面面，故有人称之为“小型教学论”。近十几年来，小学语文教学研究已进入了一个非常重要的阶段，孤立、封闭的教学手段逐步为综合、开放的教学手段所替代。小学语文课堂教学模式已成为小语界同仁致力研究的课题。从目前检索的资料看，有关新理念小学语文课堂教学模式等问题的研究，越来越受到人们的关注。已有的研究呈现以下的特点和态势：（1）积极探索新理念下语文课堂教学设计模式；（2）更关注师生关系在教学活动中的作用。在新课改理念的引领下，能充分发挥学生的主体作用，倡导自主合作探究的学习方式；（3）普遍希望通过优化教育环境，促进学生个性发展。国外发达国家对学生综合素质的培养也有较深入研究，单在教学方法体系中，就有“罗杰斯非指导性教学法”、“奥苏贝尔接受式教学法”、“威廉斯创造性教学模式”等教学模式。长期以来，我们的语文课堂深受应试教育的束缚，只把学生当作接受知识的工具，在目前的课堂教学中，还存在“满堂灌”、“填压式”的教学，这种教学模式压抑了学生的主动性和创造性，从而出现了“高耗、低效”的现象，将学生置于被动的地位。?鉴于此类现象，国家全面启动基础教育课程改革，随着《语文课程标准》的颁布，人教版教材的全面实施，引发了教育思想、教育观念的更新，在新课程理念的倡导下，我们改革旧的语文课堂教学设计模式，探索适应课程改革需要的新的教学模式，以提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展。当前，小学语文课堂教学模式多种多样、各有特色。一个显著的共同特点是“教师为主导，学生为主体”的教学模式。为了转变这一传统的教学模式，本文通过对各种课堂教学模式之间的比较、探讨，从而取长补短。论述由新课程改革而衍生出来的“自主、合作、探究”教学模式的可行性。构建开放性的教学体系，建立和谐、民主、平等的教学情境，创设良好的心理环境，让学生心情舒畅、无拘无束地参与教学活动，让学生主动参与、自主学习，从而改变长期以来学生被动的学习方式。从而更好的运用此模式来指导课堂教学。通过本课题的研究，促进学生学习方式的转变，提高学生各方面素质，促进学生全面发展。积极推进课程改革，改变陈旧的教学方式，建立开放的教学体系。为了了解“小学语文课堂教学模式探究”这一课题同一领域的研究现状，把握其发展趋势，本文借助网络系统，在“中国教育网站”、“雅虎”、“搜狐”、“好123”等网页上搜索了部分资料，还查阅了几十种教育科研方面的报刊及专著。这些研究基础，对本课题研究有指导和借鉴作用，但还有许多新的问题有待我们去进一步开发研究。如：现在的教学虽重视调动学生的学习积极性，但较少考虑学生的心理素质和学习习惯；重视精讲多练，但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养；重视提高学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异。二、小学语文课堂教学模式概述课堂教学是一种师生双向参与的动态变化的过程。每个学生都是独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体；而教师则是这个变化过程的设计者、组织者、引导者，是为每个学生服务的。在新课程理念的引导下，广大语文工作者正以前所未有的热情，努力实践着语文课程标准倡导下的理念。随着人们对课堂教学的不断深入研究和教师在教学实践中的习惯做法，一些有着固定教学结构的教学模式逐渐形成。所谓课堂教学模式，是指在一定的教学思想或教学理论指导下，在丰富的教学实践经验的基础上，为完成特定的教学目标和教学内容而建立起来的较稳定的教学结构框架和可以操作的教学活动程序。其实，课堂教学模式就是在某种教学思想下的某种教学结构的固定化、标准化和规范化。本文就小学语文课堂教学模式简单作以下分析：（一）涵义小学语文课堂教学模式是指在新课程理论指导下，按照语文课程标准的要求，遵循教学的基本原理，对语文课程资源和教学程序做出有利于学生学习与发展的安排。因此，小学语文课堂教学模式的建构，要着眼于课程目标，特别是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个目标的达成，充分贯彻体现语文课程的基本理念，致力于学生语文素养的形成和知识能力的建构，从这一意义上说，传统的小学语文教学模式受到新理念的冲击，致使语文教学在新的教学思想、教学理论的指导下，建立新型的教学模式成为新课程的必然。尽管在新课程实施中，我们强调学生的认识经验与生活经验，尊重学生的学习主体与学习方式，课