【毕业论文】小学作文教学对学生创造性思维的培养.docVIP

【标题】?小学作文教学对学生创造性思维的培养 【作者】傅 秋 【关键词】?小学生??作文教学??创造性思维??培养 【指导老师】朱安义 【专业】汉语言文学 【正文】素质教育的核心和关键是培养学生的“创新精神”和“创新能力”，这种“精神”和“能力”的培养应从培养学生的创造性思维开始，而作文教学是培养创造性思维的重要手段。这可以从小学作文教学抓起。创造性思维是人类思维的高级阶段，是有创新见解和创造发明的思维。它是创造新思想、新形象、新事物的思维形式，其实质在于创新。在日常的学习工作中，要解决比较复杂和艰难的问题，或者要有所发现，有所发明，有所创造，有所前进，就必须运用创造性思维。科学家有创造性思维，小学生同样也有，所不同的是：“科学家的创造性思维指向探索人类的未知，小学生的创造性思维指向继承人类的已知。”[1]科学家的创造水平，正是他儿时创造性思维发展的必然结果。所以，对小学生而言，只要不是模仿照搬别人的做法，而是运用已有的知识经验，经过独立思考，在教师讲授或自己学习的基础上有新的理解，以至于独到见解；只要能发现不同于教科书、不同于教师的解题方法和学习方法；只要能运用已知解决实际问题且具有新颖性、独特性……均属创造性思维范畴。在作文教学中培养学生创造性思维具有必要性：1.“培养学生创造性思维是时代的需要。”[2]随着社会的发展，科技的进步，创造力不再是天才的标志，而成为一种创造的技能。21世纪是创造的世纪，需要一大批敢探索，会创新的创造型人才，因此，对学生从小培养创造性思维就显得尤为重要。然而传统的作文教学模式却严重阻滞了学生创造性思维的发展。这与我国现代化建设对人才的需求背道而驰。所以，我们应站在国家发展、民族振兴的战略高度来看待对小学生创造性思维的培养的重要意义。2.当前作文现状要求我们应从小做起，培养学生的创造性思维。当前的作文教学还较普遍存在着不良倾向：教师命题，学生作文。教师按老套出题目，比如“我最难忘的事”“我家的XX”等等，毫无新意，学生的思维完全被老师规定的固定格式给束缚住了，对作文没有兴趣，只好写些“流水帐”“奉命作文”交差了事，甚至学生写不出话，只好硬着头皮写，长此以往，就会对作文生厌，把作文看成是件令人头疼的苦差事。怎样才能打破这一局面呢？就必须重视发展学生的思维能力，培养学生的创造性。??????? 3.学生作文是生活、思维、语言的统一，教师进行作文教学的根本任务是让学生把自己的所见、所闻、所感用恰当的语言文字表达出来。也就是说让学生把见闻等变成心里的话，用规范的语言表达出来——用手中的笔写自己的心。叶圣陶先生曾说过：语言说得好，在乎思维的正确。思维的锻炼相当重要。在小学阶段，如果作文教学重视了对学生创造性思维的培养，则更利于学生日后成为创造型人才，所以说作文教学在培养思维能力上起着至关重要的作用。在作文教学中培养学生创造性思维也具有可行性：在语文教育中，不但阅读是一种创造，写作更是一种创造。既然每个个体所体验到的生活是如此千差万别，那么他们所表达出来的内容自然更是千差万别。对于学生来说，他既可以很真实地按照他的体验来书写，也可以不受事实的限制，在此基础上进行大胆的想象和夸张，比如童话和科幻小说。在此过程中他学会思考和发现自我，体会到创造的乐趣。因此，作文教学在培养学生的创造性思维等方面具有丰富的内涵和无可比拟的优势。在明确了以上两点之后，我们又应当如何在作文教学中培养小学生的创造性思维呢？一、激发兴趣——培养学生积极思维的能力大多数学生认为要完成老师布置的作文并不难，可事实上是，这种为完成作文而作文的结果是学生作文呆板，无新意，这样的作文何来创造性？小学阶段，学生对一切新奇、刺激好玩的东西都感兴趣，只要培养了他们的兴趣，并将这种兴趣运用到写作中去，那么对引导他们的积极思维，培养创造性思维都有极大的作用。兴趣是一种喜好的情绪，是和一定的情感体验联系着的。在作文过程中，兴趣起着驱动和激励的作用。据调查，一个人对工作有兴趣，可以发挥他的全部才能的百分之八十到百分之九十，反之，只能发挥百分之二十到百分之三十。因而，唤起学生对作文的兴趣，引导他们围绕感兴趣的话，用自己喜欢的方法全力投入作文就非常重要了。可是，许多学生对作文没有兴趣，有的遇到写作文就头疼，有的甚至是“谈文色变”。学生对作文没有动力，没有愉悦的积极的情绪体验，如何能写出优秀的作文？如何能提高作文水平？当然更谈不上通过作文来培养创造性思维了。所以，在作文教学中注意培养学生的兴趣，给学生创设一个有趣的、生动的写作环境是十分必要的。可以采用以下这些做法：（一）以丰富多彩的活动激发学生积极思维在作文教学中，生动有趣的指导可以激发学生的写作兴趣。学生兴趣盎然，能让作文课打破沉闷的氛围，把游戏引入课堂，让学生在轻