【毕业论文】在阅读教学中如何实施“感悟式教学”.docVIP

【标题】在阅读教学中如何实施“感悟式教学” 【作者】冉雪艳 【关键词】?重要性??感悟式教学??心理过程??教学方法??策略 【指导老师】李侠 【专业】中文 【正文】《语文课程标准》指出：“加深理解和体验，有所感悟和思考…”。“感悟”已经从一个日常生活用语跨入了教学用语的殿堂。其语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程，是意会。“感悟”与语文教学有了密切的联系之后，便顺理成章地有了“感悟式教学”。“感悟式教学”是教师利用感官可以接触的媒介为道具，创造感触的氛围，把学习的主题与学生的生活实际结合起来，运用协作探究的方式，让学生在情感交流、思维碰撞中进行体验、感悟，从而获得知识和技能。针对中学语文阅读心理过程，在阅读教学中实施“感悟式教学”有利于培养学生自读自探自悟的能力和创新精神，达到自己发现问题，自己解决问题的目的。本文拟探讨在阅读教学中如何实施“感悟式教学”，有利于提升学生的阅读能力，提高语文阅读教学质量。一、“感悟式教学”在语文阅读教学中的重要性（一）在语文课程标准中有要求“体验”“感悟”是语文课程标准中的关键词，例如《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》就对它进行了反复的阐述和强调：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”“教材的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。注意为学生设计体验性活动和研究性专题…”“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是人类精神生活的根本需要。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要诊视学生独特的感受、体验和理解。”“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验?，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”?“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考查学生对形象的感受和体验应加以鼓励。”?“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”（二）在语文教科书中有体现?以下以人民教育出版社《全日制普通高级中学教科书（必修）语文》为例进行说明。“单元说明”多次提到“感悟式教学”。例如，高一上册六个单元的“单元说明”均明确提出了体验感悟学习的要求。第一单元：这个单元鉴赏《诗经》、《楚辞》和汉魏诗歌。鉴赏这些诗歌，要在熟读、背诵的过程中，领悟诗人抒发的思想感情，了解四言诗、骚体诗、五言诗的语言特点。第二单元：这个单元鉴赏唐宋诗词。欣赏诗词，要在反复诵读中，运用联想和想象，探究它的意境。所谓意境，是合情与景而言，能把握情与景，才能入境。此外，为感知诗词的声韵美，还要懂得一点格律常识。第三单元：这个单元鉴赏中国现当代散文。鉴赏这些散文，要着重品味其中的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句。第五单元：这个单元鉴赏宋代散文。鉴赏这些散文，要理解《六国论》《伶官传序》所总结的历史教训和《游褒禅山记》《石钟山记》所阐发的人生哲理，了解几种常见的词类活用现象。第六单元：这个单元鉴赏明清散文。鉴赏这些散文，要着重理解课文的思想内容和作者的主要观点，如《项脊轩志》抒发的对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨，《五人墓碑记》阐述的生死价值观，《病梅馆记》寄托的政治思想，并了解几种常见的文言句式。导语举例：《致橡树》（高一上册）：爱情是人生中一个永恒的话题，古往今来，多少文人墨客极尽才情歌颂它的美好，表达自己的爱情观。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。”“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。”便是其中精彩的两笔。那么，当代诗人舒婷有时怎样看待爱情的呢？这节课就让我们倾听这位不平凡的女性发出的爱情宣言《致橡树》吧。《我的呼吁》（高一上册）：同学们，你们注意到了小草丛中孱弱的小花了吗？柔弱的草茎上顶者一朵雄赳赳的小花，开得是那样的自在而坦荡。这时，走来一位小姑娘，也许是因为觉得好玩，她小心翼翼的俯下身体去，慢慢地掐断了花茎，小花“安闲”的躺在了小女孩的手重。你可曾经听到小花痛苦的呻吟，可曾经注意到小花怨恨的眼神？该如何对待这些弱小的生命？请听史怀哲的《我的呼吁》，《纪念刘和珍君》（高二上册）：南斯拉夫大使馆被炸的硝烟我们仍依稀可见，美国的卑劣行径和无耻谰言将永难磨灭，不幸以身殉职的三位记者我们将没齿难忘。同学们，假如你是他们的同事或者亲朋好友，要为这三位烈士写一篇纪念性的文章，你将如何安排文章的整体思路呢？这节课我们学习鲁迅先生的《纪念刘和珍君》，看看他是如何安排思路的，我们将受益匪浅。(三)《教师教学用书》的建议中多次提到“感悟式教学”在人教版《全日制普通高级中学教科书（必修）语文》配套的《教师教学用书》中，不难看到感悟、体验等词语的频繁使用。例如《致橡树》（高一上册）的教学建议第三条：许多诗歌因为它意象的复杂、