【毕业论文】小学美术教育应如何把握教育目标.docVIP

【标题】?小学美术教育应如何把握教育目标 【作者】任 鑫 【关键词】小学美术教育??目标???审美教育???智力技能???情操???人格 【指导老师】秦 孟 立 【专业】美术学 【正文】?一、关于我国小学美术教育的目标????首都师范大学常锐伦先生在《美术学科教育学》中提出：规定美术教育目标的基本依据，应以下几方面来考虑：①[1]1.社会在发展文化、发展经济、科学与艺术方面对美术教育的需要；2.个人在生存需要、个人在发展、实现自我理想和价值方面对美术教育的需要；3.社会传递人类文化与造就人才的需要统一；4.全体学生的发展与个别学生对美术教育的特殊要求相统一；5.国家教育目标对美术教育目标的规定作用。????在强烈呼唤素质教育的今天，作为基础教育的的小学教育受到了相关部门、学校和家长的空前的重视。小学美术教育是学生以个人的或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的里乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。所以越来越多的人认识到美术教育在提高在完善1998年国家教委在小学教学大纲并提出了美术教育的目标是：①[1]（1）小学美术教育课应该让学生掌握浅显的美术基础知识和简单的造型技能；（2）在教学中重点培养学生高尚的审美情趣，加强品德、意志的培养；（3）提高学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。二、美术教学目标分类体系　??华东师范大学王大根先生在美国教育卢姆的研究成果的基础上，提出了美术教学目标分类体系，将美术教学目标体系分为：①[1]技能、认识、创造、情感、四个领域。??? 1.技能领域是美术教学中必须掌握的基本技能，可包括智力技能和操作技能两个方面。在智力技能方面，可包括各种美术活动中的观察、比较、综合、想象、思维、创造等方面的方法和技能，智力技能②[2]是指借助内部语言在头脑中进行的活动方式。需要教师引导学生认真思考问题并从中获得美术教学中所必须掌握的基本技能。也只有掌握了基本技能，学生才具有继承社会文化的能力。在操作技能方面，对于构图、造型（形体、比例、结构、）、绘画要素（线、形体、色彩、机理等）以及整体效果等方面根据人的年龄特点提出具体的教学目标，落实到教学和作业要求中，操作技能是指一系列实际动作以合理、完善的操作活动方式为主。??? 2.认识领域是美术教学中必须掌握的基本情况，可分为形象性材料和知识材料两个方面。形象材料方面，要求学生记住所学过的作品、图象、实物、道具的形象方面的特征。知识性材料方面，要求学生了解有关的基本概念、掌握基本知识和词汇，明确它们之间的相互关系；了解艺术的表现特点、工具材料性能、制作方法和步骤等常识；运用这些知识去解决美术教学练习中的问题，并从中了解艺术家的创作观念、背景、意图及其对后世的影响和贡献；能对美术作品的形式和技法特点、所表达的内容进行描述、分析和评价。??? 3.创造领域体现了艺术的体质，也是美术教学的重要任务之一。在确保基本技能和认知目标外，还需要有时间让学生选择、创造和个性的发挥它们的想象力和思维，使每一次美术课都成为创造活动，使每幅作品都富有个性，成为自我实现的过程。创造领域其实质是体现学生的创造性，而这中创造性广泛存在于美术教学活动中，它主要反映的是学生创造性能力水平的高低。其主要表现水平：一是观察和感受：二是表现技能和风格；三是想象和思维；四是个性和气质。?? 4.情感领域包括人的基本情绪以及道德感、理智感和美感等高级情感。美术教学中的理智感主要体现在认识领域中。美感、审美情趣和情操等方面体现在教学目标中的情感领域，而健康的审美情趣和高尚的情操与道德感又密切相关。　　三、小学美术教育中如何全面把握教育目标，实现美育的功能????随着社会的进步，人类文明的不断更新，对21世纪素质教育提出了特殊的需求。我国小学美术教育的观念须不断完善，不断充实并注入新的活力。美术不再被认为只是“画画儿”，而是被理解为融绘画技巧、艺术创作、欣赏、批评和艺术史为一体的、广义的审美教育。这种教育的目标更偏重于未来公民的基本审美素质培养，而不是培养职业的画家、书法家及工作者，更不是培养专门的美术研究者和美术教育者，及少数技巧高超的艺术家的早期训练。小学美术教师也更专业化，即都受过中高等艺术与师范教育；美术教材的内容涵盖面也扩大，强调趣味性的美术学习，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。以激发学生学习的兴趣为前提，兼顾学生的个性