运用互联网辅助教学改革高职英语教学.pdfVIP

辽宁高职学报 第12卷第3期 UAONINGHIGHERVOCATIONALTECHNICALINSTI丁l-，7EJOURNALNo．3 V01．12。 运用互联网辅助教学改革高职英语教学 口刘宏君 (大连水产学院职业技术学院，辽宁瓦房店 116300) 摘要：传统的英语教学已经受到现代网络辅助教学的挑战。在建构主义教学理论指导下，利用互联网辅助教 学手段改革高职英语教学是可行的。网络教学可使师生及生生互动与合作，以及网络教学资源丰富与 获取的便捷，因而采用互联网辅助教学手段是可行的。在使用互联网辅助英语教学中，应正确认识网 络辅助英语教学在教学中的地位和作用，处理好教学效率和教学效果的关系问题以及网络教学中的信 息安全问题。 关键词：高职教育；英语；教学；网络教学；建构主义学习理论 。7，+ 中图分类号：G712 文献标识码：B 信息技术的发展，尤其多媒体和网络教育技术的出 学相比，在授课的地域上、授课的时间上发生了根本的改 现，为高职英语教学改荸提供了有利条件。传统的粉笔加 变，学生可以在网上与超出校园的更广泛地域的人们进行 黑板的呆板教学模式已不能满足时代和学习者的需要，网 英语交流，自主选择学习时间和学习内容，最大限度地挖 络环境下的英语的教和学不受时空的限制，为师生提供了 掘自己的潜能，有效地实现对知识的建构。课堂的地域被 开放的教学环境。教师可以进行个性化、多角度的教学， 无限地扩大了，也弥补了课堂教学时问有限的不足。教师 实施因材施教；学生可以主导和控制自己的学习，成为学 随时了解学生的学习情况，调整教学节奏和进程，为教师 习的主人，在“学生为主体”的原则下对知识意义的建 提供了教改的依据，帮助学生通过语言实践达到实现自我 构，使英语水平达到一个新层次。这种形势下，如何运用 的目的。 互联网辅助外语教学来提高教学质量是当前高职英语教学 2、网络教学资源的丰富与便捷 所必须认真思考的问题。 无限资源的网络技术为英语学习提供了所需的材料， 一、改革的必要性 同时提供了形声结合的语言环境，甚至还能创设更接近实 多年来，高职英语教学的传统方法是以课本为基础， 际情景的虚拟的实验学习环境空间。不同水平的学习者在 以教师为中心，学生只是被动的接受者，消极地获取知 教师指导下可自由选择学习资源，轻松自如地在知识海洋 识。学生除了在课堂上获得英语知识和技能之外。虽然借 中冲浪，有利于形成个性化教育，培养学生的创造思维。 助其他教学媒体，如录音机、录像机等，但教学方法比较 3、网络教学内容的动静转化 单一，缺乏生动形象，在很大程度上限制了学生的创造性 网络环境下，语言习得是通过学习者的视觉、听觉等 思维，而借助多媒体和互联网手段进行英语教学则可大大 多种感官对语言信息多渠道的协同作用而实现的。这一过 补充其不足。 程中，形象、有趣的动画、音响等动感内容与抽象、静态 1、网络教学过程中的互动与合作 的单词、语法等语言知识相结合，创造了动静结合的外语 作为学习的媒介，多媒体网络能为学生提供轻松的语 环境。促使学生在生动丰富的英语场景中对知识进行建 言学习环境，拉近了师生之间的心理距离，促进师生之