从价值整合视角建构大学生核心价值观教育的新路径.pdfVIP

120 缸 2013年第1期 从价值整合视角建构大学生核心价值观教育的新路径 李 萍 ，浦玉忠 (1．苏州科技学院 团委，江苏 苏州 215011；2．常州大学 校长办公室，江苏 常州 213164) 【摘 要】 罗伯特 ·s·哈特曼提供了一种系统的、互动的和整体的价值理解视角，从这一视角出发可以建构 一 种新的大学生核心价值观教育路径：以 “价值整合”视阈理解核心价值观教育，以大学生内在价值的差异性为切 入点、以外在价值的层次性为驱动力、以系统价值的整体性为归宿，以此促进核心价值观念 内化。 【关键词】 价值整合；大学生；核心价值观 【中图分类号】 G641 【文献标识码】 A 【文章编号】 1003—8418(2013)ol一0120—03 【作者简介】 李 萍(1971一)，女，新疆鸟鲁木齐人，苏州科技学院副教授；浦玉忠(1962一)，男，江苏大丰 人，常州大学校长、教授、硕士生导师。 进入 21世纪 以来 ，随着我 国经济 的迅猛发展和 一 、 以价值整合视阈理解核心价值观教育 社会转型 ，大学生 的价值观呈现 出多方面 的明显变 化 ：在 内容上 ，价值 核心 由社会本位 向个人本位 变 价值 的最 大意义在于人 ，对价值 的分类理解和 迁 ；在类型上 ，价值取 向由单一 向多元变迁 ；在 目标 整合思考可 以让我们对核心价值观教育产生一种新 上 ，从理想主义 向现实性变迁 ；在形态上 ，从预成性 的认识 ，从而更好地指导教 育实践 。 (被动接受 )向能动性 (主动选 择 )变 迁 (郭 维平 ， 首先 ，从 内在价值角度看 ，人是一个单称概念 。 2008)；在影 响 因素上 ，媒体和非学 习环境 的影 响越 每一个个体都是独一无 -Z的存在 ，不论这个个体 的 来越大 。这些变迁构成今天大学生价值观教育的基 好坏 、美丑等 ，他都不能被替代 ，个体 的存在就是最 本背景 ，亦是其必须 回应 的 问题 。 高 的价值形式 。个体是价值 系统 中的基本组 成部 一 般来说 ，具体 问题具体分析是价值观教育 的 分 ，个体 的好坏与荣辱也决定着整个 系统 的好坏与 基本要求 。不过 ，如果试 图整体上提升我 国大学价 荣辱 。在此意义上 的价值观教 育 ，一方面 ，尊重教 育 值观教育 的水平和 能力 ，充分实现为社会 主义培养 对象 的个体差异 ，是进行有效教 育 的前提 和基 础 。 合格 的接班人和建设者这个 战略 目标 ，在 当前 的环 每个个体在智力 、意愿 、兴趣 、能力 、社会背景等方面 境 中，系统地考虑时代状况 、大学生价值接受特点 以 都会呈现千姿百态 的差异 ，没有两个人是完全相 同 及价值观教育 的整体过程 ，更 是一个突 出的任 务。 的。如果无视这种差异 ，在教育的过程 中，不仅否定 这一任务可 以用 “价值 整合 ”来表述 。在 内容意义 了价值 的内在性 ，也脱离 了教育的根本 目标 ，更遑论 上 ，价值整合是指在多元价值格局 中，对主导fir值 的 教育效果 。另一方面 ，培育教育对象丰 富的个性 ，是 选择 、确立和维护 ，从而达到价值结 构 的平衡 、有序 进行有效教育 的基本诉求 。44r值观教 育 的过程 并不 与协调 J。在手段意义上 ，它指 的是 多种策 略 的综 是要形成人格 的一律化和无差别化 ，相反 ，这种教育 合运用 ，从 而改进教 育 的效果 。最后 ，从 目标上看 ， 的过程要体现 出人 的内在价值特点 ，以学生为本 ，尊 它表示价值观教育 ，既在个体上促进大学生价值体 重学生 的主体地位 ，弘扬学生 的主体精神 ，实现学生 系 的整体发展 ，又充分契合社会历史发展 的基本要 作为实践主体 、价值主体 、权利主体和发展 主体 的意 求 。 义 J，把学生真正打造成丰富多样的、独一无二 的社 价值整合 ，整合不仅是对价值之不 同层次和方 会存在 。 面之 比较 、判 断和选择 ，更是一种对 价值 的系统理