如何在小学语文教学中渗透情感价值观.pdfVIP

课外阅读 语言文学探讨 如何在小学语文教学中渗透情感价值观 谭银华 (四川省武胜县新学乡小学校，四川 武胜 638450) [摘 要]语丈教学要研究学生心理，注重因材施教，以情激情，以情创美，促进学生全面发展。 [关键词]语文教学 情感教育 以情激情 以情创美 全面发展 “教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，要求学校教学 然，将学生推人生动具体情境中时，教师要充分利用课文内容组织 必须促进学生全面、持续、和谐发展。随着课程改革 的深入 ， “偏 活动，用活教材。如有的内容可以做成动画或课件 ，有的可以师生 重于传授知识与技能，很少关注学生情感态度和价值观”的传统式 一 起做游戏 、模拟表演 ，也有 的可设计一些学生感兴趣的游戏活 教育，已经不适应新课程教学发展需要。小学语文教学和其他学科 动…在这些活动过程中，教师要作为参与者，和学生一起学习和 教学一样，要从新课标要求出发，促进学生全面发展：这不但要使 探究，提高互动效果，培养浓浓的师生情。如我在教学 《我的百 学生获得相关语文知识与技能，即具有适应实践需要的识字写字能 草园》第二段时，与同学一起分受百草 园的 “乐”： “高大的皂 力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，而且要培育学生热爱语 荚树”、 “紫红的桑葚”、 “何首乌藤和木莲藤缠络着”、 “木 义的思想感情，促使他们体验语文在生活中的实用价值，发展个性 莲有莲房一般的果实”、 “何首乌有臃肿的根”、还有覆盆子； 情感、开阔视野、提高审美情趣和健全人格，使其具有探究科学的 “长吟的鸣蝉”、 肥“胖的黄蜂”、 “轻捷的叫天子”、 “低唱的 精神和形成正确世界观、人生观、价值观，让他们语文素养迈入新 油蛉”、 “弹琴的蟋蟀”，还有特别有意思的斑蝥等。百草 园的 台阶。新课程改革，向教学领域发出了挑战，教师如何才能在完成 “乐”，乐在鲁迅寻找人形何首乌的有趣，品尝又酸又甜 (涩 )的 传授语文知识的同时，又能顺利实施情感价值观目标呢?让我们一 覆盆子，课文中的 “再见，我的蟋蟀们 !再见，我的覆盆子们和木 起来探究吧。 莲们……”更强烈地表达了作者离开百草园时依依不舍的心情。教 一 研究心理 ，以趣诱入 师在教学时，要注意指导学生有感情地朗读课文，欣赏百草同”的 孑L子 曰： “知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者”。这说明 美景，感受到 “百草同”里许多的乐趣，同时让学生回味儿童时乐 了人们在实践中认识事物时，有着个性的喜爱和癖好。辩证唯物主 园，结合体会文中所表达的思想感情，促其在心灵产生共鸣，以此 义认为 ： “外因是变化的条件 ，内因是变化 的根据 ，外因通过 内 激发了他们热爱语文、陶冶于艺术氛丽的激情 。 闲而起作用。”这也阐明了人在认知时，自身因素的重要作用。由 三、因势利导。以情创美 此观之，存 “教”与 “学”互动中，学生主动 的 “学”才是最重要 学生在心灵上与文章产生共鸣后，教师要因势利导，指导学生 的。教师在从事小学语文教学时，应考虑学生的心理特点和认知规 把心里的感受或想法表达出来，使学生写出文情兼美的习作。如我 律，关注学牛个体差异，做到因材施教，充分呵护学生好奇心和求 在教学 《我要的是葫芦》这篇课文时，指导学生分别扮演种葫芦 知欲 ，才能激发学生学习语文的热情 ，也才能培养学生学习语文的 的人和邻居 ，要求有感情的投入 ，真诚地进行对话 ，引导学生从 中 主动精神。确切地说，小学语文教学应采取以下几方面措施 ：1、 体会文章所包含的思想感情，明白种葫芦的人不听邻居劝告，导致 语文教学设计要顾及小学生心理因素，如学生的欲念 、愿望或意向 葫芦无收的严重后果。教师在授课时，还要指导学生合作、交流和 等，根据学生 内在需求，确定学习内容和教学形式 ，激发学生学 探讨，说说怎样才能劝住种葫芦的人，使之改变原来的观点，接受 习动机 。2、教师在课堂教学中，要建立学生需要的阶梯 ，让学生 劝告，能收获更多的葫芦，也可以谈谈生活中的人 ，如果不接受别 看到取得成绩的希望，激励学生不断进步，诱发 自主学习热情。 人的劝告会产生什么不好影响等等。最后，教师结合学生的感情积 3、教师在教学时评价要中肯，积极营造民主氛