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我国工程管理人才培养问题研究 摘要：随着我国科教兴国战略的进一步实施和深化，工程管理专业作为我 国工程科技领域的一个重要分支，已越来越引起高度重视。如何培养出适合我 国经济建设和工程科技发展需求的高素质的工程管理人才，是学界普遍关心和 讨论得较多的一个热点话题。 本文首先阐述了我国工程管理科学（以下简称：“工程管理”）及工程管理 人才的概念和定义。工程管理科学是围绕工程产生、发展和结束的一系列技术 管理科学、产品管理科学和产业管理科学的综合性学科体系。工程管理科学是 工程科学和管理科学融合的结晶，是一种面向工程的管理科学。工程管理人才 则是从事某种科学的应用与技术开发活动，利用自身技能服务于企业或创造经 济价值，对工程项目进行决策、计划、组织、指挥、协调与控制的人员。包括 从事新产品开发、制造和生产管理、技术创新和技术改造项目管理及企业转型 发展管理的人员。 接着本文分析了我国工程管理人才培养的现状及面临的挑战。我国工程管 理人才培养的发展历程包括：近代，大量有志学子走出国门，师夷长技以制夷； 现代，一批知识分子学成回国，服务于现代工程科技事业和民族工业企业；当 代，广大工程管理人员有了系统学习的条件，通过学干结合，造就了一大批杰 出的工程管理人才。改革开放以来，我国工程管理人才培养获得了大发展。从 仿效美国模式到提高综合工程管理人才综合素质；工程管理类专业招生人数大 幅增长；学历教育体系初步建立；非学历教育形式多样，产学研相结合。应该 看到，我国工程管理人才培养还面临着不小的挑战，如创新型、复合型人才缺 乏；学历教育的专业结构不尽合理；高校教育培养方式及课程体系滞后；工程 管理类专业师资“非工化”问题；以及非学历教育未形成完善的培养体系、工 程管理人员能力素质培养亟待提高等。 通过对航天、铁路、石化、通讯等重点行业、企业工程管理人才的调查数 据统计分析，可以看出我国工程管理人才在年龄结构、性别结构、学历结构、 专业分布、岗位类型分布等方面均呈现出一定的规律和特点。从工程管理人员 能力素质的调查统计来看，被调查领域的工程管理人才队伍基本适应其工程管 理的需要，被调查人员对现有工程管理人才的基本素质能力感到满意。在基本 素质方面，多数人认为知识水平最重要；在心智模式上多数认为合作精神最重 要；在学识水平上多数认为专业知识最重要；在个人能力上多数人认为解决问 4 我国工程管理人才培养问题研究 题的能力最重要；在个性品质上多数认为责任感最重要。在工程管理人才整体 有待加强的素质调查统计中，工程管理人才的创造力、专业知识、外语、组织 能力、沟通能力等方面的能力素质有待加强。 本文还概述了发达国家工程管理人才培养方面的情况。从培养模式来看， 欧美主要发达国家的工程管理人才的培养趋于知识集成化和模式多样化，在工 程管理人才培养目标上也趋于多样化。从培养特点来看，美、英、德、日等国 结合自己的经济发展需要、企业制度和教育制度的特点，在工程管理人才培养 和教育的各个阶段都建立起了完整的教育体系。在他们各自的工程管理人才培 养教育体系中，政府、行业、企业、学校各自都发挥着重要的作用。从培养进 程来看，美国的工程管理教育有50多年的历史，在20世纪90年代初期，世界 范围内已设立了200余种与工程管理和技术管理相关的课程。进入21世纪，工 程管理人才教育的专业已被世界范围内的工业企业界广泛接受和认可。发达国 家在人才培养过程中特别注重提高学生创造力为目标的创新人才培养模式，也 值得我们认真研究和借鉴。 本文最后对我国工程管理人才培养现状分析和调查研究的统计分析进行了 总结，并结合我国当代工程管理人才的培养目标，即工程管理人才的教育培养 必须以现代农业、先进制造业、高技术产业、能源工业、现代服务业为重点， 改革工程管理人才培养模式，完善高素质工程管理人才培养体系建设，并从以 下几方面提出对策与建议。一是要注重工程管理人才能力素质特别是创造力的 培养；二是要调整学位结构，改变目前我国工程管理教育存在的培养模式单一、 偏重理论而轻工程的现象；三是要调整培养模式，在人才供给上，将培养人员 由目前的主要通过入学考试选拔的高中生或在职人员调整为高年级工科学生或 研究生以上学历人才。在人才培养上，重视“通识教育”，努力拓宽学生的知识 面。在人才产出方面，建立健全并强化实施学生淘汰制度及运行机制。四是要 调整工程管理专业教学评价，真正形成各办学单位依据市场需求和地