小学教师职业幸福感的调查与思考--以大庆小学教师为例.pdfVIP

目 录 第一部分 小学教师职业幸福感的调查研究 ·········· １ 一、问题的提出 ························· １ （一）研究意义 ·························· １ （二）文献综述 ·························· ２ 二、研究过程 ···························7 (一) 研究目的、研究主要内容和拟解决的问题 ·············7 (二) 研究方法 ····························7 (三) 相关概念界定 ··························7 (四) 问卷、量表及样本选择的基本情况 ················7 三、研究结果 ···························9 (一) 职业幸福感的现状 ························9 (二) 影响职业幸福感的因素 ····················· 12 四、讨论 ···························· 13 (一) 教师幸福感现状························ 13 (二）影响小学教师幸福感的因素 ··················16 五、结论 ···························· 19 第二部分 教师获得更多职业幸福感的建议·······························21 一、教师的选择 ························· 21 二、加强学校文化建设，建立良性支援机制 ············· 22 三、建立社会支持网络，对教师合理期望 ·············· 23 第三部分 教师职业幸福感的理性思考·········································25 一、 教师职业性质与教师幸福感 ·················· 25 二、个体人格、心态与教师幸福感 ················· 26 三、两种文化的冲突与教师幸福感 ················· 28 四、科层制与教师幸福感 ····················· 30 五、教育功利化与教师幸福感 ··················· 33 六、小学教师专业发展与教师幸福感 ················ 34 主要参考文献 ························· 37 附录 ······························ 40 中 文 摘 要 教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量其工作生活质量的重 要指标。关注这一主题，不仅有助于提升教师工作生活质量，而且有助于提高教 育质量。本研究综合使用问卷法、访谈法、文献法等多种研究方法，对小学教师 职业幸福感现状、影响因素等问题进行研究，并在此基础上提出提高教师职业幸 福感的方法和措施。 主要研究结论有：小学教师职业幸福感总体现状不容乐观，一少半 （39% ） 的被调查教师体验到幸福感，有近一半 （46% ）的被调查教师体验到不幸福感， 15%的被调查教师处于混合的情感中。 工作在不同级别、不同人际关系的小学教师，其职业幸福感存在显著性差异, 好学校的教师比差学校的教师更容易获得幸福感。不同工龄阶段教师的幸福感没 有显著性差异，他们因各自的性格、经验、环境不同，随着年龄的增加，幸福感 发生变化。男教师往往比女教师在工作中获得更多的职业幸福感。 教师幸福感获得的主要因素的先后顺序为：自己喜欢教师这一职业；薪酬比 较稳定，工作的稳定；自己的能力得到实现，学生得到成长和发展；自己的期望 值和自己的成就对等；家长的支持与肯定。教师幸福感失落的原因的先后顺序为： 社会的地位较低而且要求过高；工作的烦琐机械；薪酬和自己的付出不相配；学 校管理风格不能正确评价所付出的努力；自己无法获得在教育上的自主权。 通过职前准备，加强学校文化建设，建立良性的支援机制以及建立社会支持 网络，对教师持合理期望等手段来提高教师的幸福感。 此外，教师的职业性质，个人的性格特征、工作态度，科层制的管理形式， 成人文化与儿童文化的冲突，教育目的的功利化与教师幸福感的获得有着一定的 联系。 关键词：