威廉·派纳与课程的概念重建主义运动.pdfVIP

目 录 中文摘要 …………………………………………………………………… Ⅰ 英文摘要 …………………………………………………………………… Ⅱ 一、概念重建主义运动的酝酿 （60年代中——70年代初） ——派纳课程理论的历史背景 ………………………………………… 2 （一）概念重建主义运动滋生的土壤 （二）概念重建主义运动的前奏 （三）概念重建主义运动的萌动 （四）对概念重建主义运动的界定 （五）概念重建主义运动酝酿期的派纳 二、概念重建主义运动的发展 （70年代初——80年代初） ——派纳课程理论的形成 ……………………………………………… 9 （一）概念重建主义运动的发展 1、课程理论会议 2、《课程理论化杂志》 3、美国课程开发与督导协会 （ASCD）与美国教育研究协会 （AERA） （二）概念重建主义运动繁荣期的派纳 1、对概念重建主义运动的推动 2、对传统课程领域的重建 3、新的课程理论文本的构建 三、概念重建主义运动的消逝 （80年代——至今） ——派纳课程理论的扩展与转向 …………………………………… 22 （一）概念重建主义运动的消逝 1、概念重建主义运动内外部纷争激烈 2、课程领域内 “巴尔干化”现象的浮出 3、课程领域的范式转换的初步完成 （二）概念重建主义运动消逝后的派纳 1、课程理论的扩展与转向 2、促进课程领域的多元化国际化发展 四、派纳与概念重建主义运动之间关系的分析 ——派纳与概念重建主义运动的影响 ……………………………… 28 （一）派纳与概念重建主义运动之间关系的分析 （二）派纳与概念重建主义运动的影响 参考文献 ………………………………………………………………………32 中 文 摘 要 课程史是教育研究领域的重要部分。在课程理论的发展过程中，概念重建主 义运动是一个重要的发展阶段，派纳是那场运动的代言人。本文回顾了概念重建 主义运动从酝酿、繁荣到消逝的那段历史，阐述了派纳的课程理论及其与那场运 动的关系。 论文分为四个部分。第一部分主要论述概念重建主义运动兴起的背景。从施 瓦布的课程宣言到休伯纳、麦克唐纳的先期研究，概念重建主义运动逐步酝酿萌 生。这一时期的派纳在课程界前辈的引导下步入课程研究领域，作为新一代的概 念重建主义者登上课程舞台，开始构建他的课程理论体系。 第二部分主要论述概念重建主义运动的发展状况。主要论述课程理论会议、 《课程理论化杂志》以及美国课程开发与督导协会（ASCD）与美国教育研究协会 （AERA）在这场运动中所发挥的作用。以及派纳对概念重建主义运动的积极推动。 在此过程中，派纳构建了新的课程理论文本——自传文本课程。 第三部分论述了20世纪80年代后，课程领域成功地完成范式转换，从开发 课程走向理解课程。随着概念重建主义运动的消逝，派纳的课程理论转向从种族、 性别角度理解课程，强调关注社会弱势群体，重视他们的声音及诉求。此外，派 纳还提出必须顺应课程研究的国际化潮流。 第四部分主要分析派纳与概念重建主义运动的关系，以及课程界对这一运 动，包括派纳理论本身的评价。论述了派纳与概念重建主义运动对美国乃至世界 课程理论发展的影响。 Abstract The history of curriculum is the important part of educational research field. During the development of curriculum theory, the reconceptualization movement is an important phase, and William Pinar is the famous spokesman in this movement. The article looks back the development history of the reconceptualizatio n movement, from