地方高校机械类专业实践教学体系构建研究.pdfVIP

2014年 1月 教 育教 学论坛 Ja1i．20l4 第 3期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．3 地方高校机械类专业实践教学体系构建研究 毛 聪，王向红，尹来容 ，张 健 ，刘志强 (长沙理工大学 汽车与机械工程学院，湖南 长沙 410114) 摘要：针对地方高校机械类专业的特色和人才培养 目标，建立了“一条线、双导师、三阶段、四层次、七模块”的实施实 践教学体系，并探讨了该实践教学体系的具体实施方案，旨在能够真正培养出高质量，且能适应地方经济发展和社会进步 需求的机械工程专业应用型创新人才。 关键词：机械专业；实践教学；地方高校 中图分类号：G642．4 文献标志码：B 文章编号：1674—9324(2014)03—0236—02 如何准确定位人才培养 目标，科学合理构建实践教学 二、实践教学体系的实施方案 “ 体系，实现教学 、科研和生产有机结合，培养出高水平应用 一 条线、双导师、三阶段、四层次、七模块”实施教学体 型创新人才，是地方高校亟待解决的问题l1l。长沙理工大学 系主要包含校内实验、校内实习和校外实践等三部分，为了 机械设计制造及其 自动化专业的培养 目标是 “立足于国家 有效地体现产学研合作教育平台的作用，我们采取了如下 及地方经济建设和行业发展的需要，培养基础宽厚、实践动 具体实施方案。 手能力强、综合素质高、视野开阔、具有创新精神和社会责 1．校内实验。校 内实验分为验证性实验和开放性实验， 任感的应用型人才”，专业特色是 “强化工程实践与动手能 由基础实践模块和专业实践模块组成。各模块实验内容包 力，培养面 向基层的高级应用型人才”田。基于此，我们在机 含专业认知、课程实验和课程设计等，属于基础知识和专业 械类专业实践教学中采取了一些措施，进行了大量探索，构 知识培养层。校内实验通常是采用由专业老师和实验员共 建了促进学生理论联系实际、学以致用的实践教学体系。 同指导的双导师制。专业认知一般是放在进校第一周，包含 “ 一 、 一 条线、双导师、三阶段、四层次、七模块”实践教 “我的大学起航”动员大会、实验室参观，主要 目的是增强学 学体系的构建 生对专业的认知和热爱。课程实验根据课程的设置分布在 实践教学是机械专业教学活动中的一个非常重要的环 各个学期，主要包括机械制图测绘、机械设计基础实验、机 节，对培养学生的认知能力、创新能力和动手能力起着十分 械原理实验、几何精密仪器测量技术实验、液压与液力传动 重要的作用。实践教学是巩固理论知识的有效途径，增强对 实验、测试技术实验、互换性与技术测量、机 电传动与控制 生产实际感性认知的重要手段，是培养具有创新意识的高 实验 、金属切削技术及设备实验 、工程材料及热成型工艺、 素质工程技术人员的重要环节 ，是理论联系实际、培养学生 工程机械应用技术和工程机械底盘构造实验等。主要 目的 掌握科学方法和提高动手能力的有效方法。机械专业属于 是使学生通过参观实物和动手拆装等活动，加深对机械结 交叉专业，涉及到机、电、液、控制工程和力学等多学科知 构和机械装备的感性认识。课程设计大多分布在大二、大三 识，知识面广，技术更新换代频繁。这就要求培养的人才具 学年，主要包含机械原理课程设计、机械设计课程设计 、专 有较宽的知识面、较强的适应能力，并且具有较扎实的工程 业课程综合实验和机械制图综合训练等环节。主要 目的是 实践能力。目