非预防医学专业医学统计学实验教学改革初探.pdfVIP

2014年 1月 教 育教 学论 坛 Jan．2014 第 3期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．3 非预防医学专业医学统计学实验教学改革初探 张 眉，芮东升，张景玉，郭 恒，唐景霞，郭淑霞 (石河子大学 预防医学系，新疆 石河子 832002) 摘要：医学统计学是一门应用性学科，也是非预防医学专业学生的一门必修课，该学科对提高学生分析问题、解决问 题的能力也具有重要意义，更为学生今后的临床实践和科研工作打下必要的统计学基础。实验课是医学统计学教学的重 要组成部分，针对当前统计学实验教学中的问题，笔者结合实际教学工作的体会，对非预防医学专业本科生统计学实验 教学内容和方法提出一些改革与实践的思路，以期提高实验教学效果，加强学生综合运用统计学知识的能力。 关键词：医学统计学；非预防专业；实验教学；改革 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)03—0036—02 医学统计学是基于概率论和数理统计的基本原理和方 解决实际问题时缺乏系统性，在碰到不典型实例时，学生误 法，为研究医学领域中数据的收集、整理和分析的一门应用 用、滥用统计学方法在所难免。目前国内医学院校的医学统 性学科_lJ。该学科不仅能够培养医学生的科学逻辑思维，对 计学专业都提供统计咨询服务项 目，利用统计咨询积累的 提高学生分析问题、解决问题的能力也具有重要意义，更为 不典型案例和综合分析实例或将国内外公开发表的医学论 学生今后的临床实践和科研工作打下必要的统计学基础 。 文中的经典研究实例进行重新整合作为实习教学 内容，要 实验课是医学统计学教学的重要组成部分，要想引导学生 注意与医学实际联系，如果能够做到对于不同的医学专业 将统计学理论与医学临床和科研联系起来，调动学生的学 采用不同的实习内容，更能够提高学生的学习兴趣。教学的 习兴趣和灵活运用理论知识的能力，实验教学有着不可替 重点放在研究设计类型和统计方法的活学活用，这样可以 代的作用。为此，我们结合实际教学工作中的体会，对非预 加深对基本理论的理解，也可 以做到以后在医学临床实践 防医学专业本科生统计学实验教学 内容和方法提出一些改 中学以致用。 革与实践的思路，以期提高实验教学效果，加强学生综合运 三、实验教学方法的改革 用统计学知识的能力。 1．以问题为中心，小组讨论为主的实习教学方法。传统 一 、 非预防医学本科生医学统计实验教学中存在的问 的实习教学模式难以激发学生 自我分析问题、解决问题的 题 潜力，难以提高学生的学习兴趣 而基于问题，小组讨论的 我国高等医学院校已将医学统计学作为必修课列入各 教学形式将学生和教师紧密联系在一起，共同参与其中，增 专业本科生的教学计划中。非预防医学本科生的统计学教 加了学生和教师的互动。在教学过程中学生作为学习的主 学总时数一般为32学时左右 ，实验课时多为10个学时，相对 体，教师除了指导学生对难点、重点的把握上，教师更重要 比较紧张。而统计学的原理知识较多，理论课时难 以压缩， 的是如何利用小组讨论充分地调动学生积极思考，使学生 因此对于实验课时无法增加，限制了实验教学内容和方法 勇于表达 自己的观点，这就向老师提出了更加全面的挑战， 上的改革，影响实验教学效果。目前国内绝大部分医科院校 老师不仅仅是传授知识，对如何组织课堂，调动学生的积极 开设的医学统计学实习课基本上是 “习题课”嘲，在实习课上 性，培养学生的科研思维也有了更高的要求。学生通过这种 教师 以书后的练习或是