数学课程改革与数学教师专业发展专题研讨会综述.pdfVIP

第22 卷第4 期 数 学 教 育 学 报 Vol.22, No.4 2013 年8 月 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Aug., 2013 数学课程改革与数学教师专业发展 ——专题研讨会综述 徐文彬，曹 新，王兴福 （南京师范大学 课程与教学研究所，江苏 南京 210097 ） 摘要：基础教育数学课程改革既需要专业化的数学教师，也能够促进数学教师的专业发展．但是，现实情况可能更为复 杂，所以，需要研究者们不断地反思、改进数学课程改革与数学教师专业发展及其之间的关系：现实如何？问题何在？何以 解困？批判的现实主义可能是研究者们所应把持的基本立场，如何处理好各方利益相关者之间的平衡可能就是问题所在，而 理论建构和争鸣与实践尝试和探索及其激荡与互动也许就是解困之出路． 关键词：基础教育；数学课程改革；教师专业发展 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1004–9894 （2013 ）04–0090–04 为了贯彻实施《国家中长期教育改革与发展规划纲要》， 的交流． 呼应正在深化的基础教育数学课程改革，加强数学课程与教 1 数学课程改革的反思与深化及展望 学论学科建设，南京师范大学课程与教学研究所与全国数学 1.1 数学课程改革的反思 教育研究会携手合作，于2012 年11 月9— 12 日在南京师范 大学仙林宾馆召开了“ 数学课程改革与数学教师专业发展” 南京大学哲学系李明振博士后对中国文革以后的数学 专题学术研讨会，会议由南京师范大学课程与教学研究所承 课程改革历程进行了梳理，作了《钟摆之奥——我国数学课 办．来自南京大学、南京师范大学、西北师范大学、福建师 程改革之思》的大会报告．报告从“ 钟摆式嬗变？——消长 范大学、浙江师范大学、山西师范大学、湛江师范学院、廊 史的记忆：画龙只点睛—画龙不点睛—既画龙又点睛；钟摆 坊师范学院、北京师范大学珠海分校、重庆教科院等单位的 之动力？——楚汉界的博弈：‘ 大众’ 与‘ 精英’ 的较量； 近三十位代表参加了会议． 钟摆会停吗？——常态化的拉锯：钟摆难停” 3 个方面回顾 会议开幕式由西北师范大学吕世虎教授主持．首先，全 了数学课程改革围绕着“ 精英教育与大众教育”的论争与实 国数学教育研究会理事长、南京师范大学数学科学学院涂荣 践的钟摆之旅．最后结合对“ 钟摆于何处？——三八线的寻 豹教授代表研究会讲话 ．涂教授指出数学教育研究发展很 觅：钟摆于模型化？永恒的三八线？” 的追问，探讨了“ 情 快，走在了各门学科教育研究的前列，且研究群体庞大，但 境” 与“ 数学”、“ 现实” 与“ 模型” 蕴含的教育意蕴，提出 根本的一点是要追求扎实的实践与实证研究，必须深入到数 了融合两种取向的策略，即模型化：心的融合，并建构了基 学教育教学的实践之中．做研究不能总是在天上飞、不落地， 于模型思想的中小学数学教学——模型化的世界，以图达成 关键在于脚踏实地地解决中小学数学教育教学实践中存在 “ 数学即模型→模型化意识→模型化习惯→模型化思维方式 的问题．第二，南京师范大学学科办主任喻平教授代表课程 →自然模型化→社会模型化→人性模型化→模型化的世 与教学研究所以及南京师范大学数学教育研究的同仁，欢迎 界……” 的目标，进而实现数学教育的美好愿景：“ 公民” 各位代表莅会，就会议的安排与组织意图作了简短的说明， 和平相处——虚设的三八线，永远无战事——“ 天堂” 之 并预祝研讨会取得圆满的成功．最后，西北师范大学王