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上 海 政 法 学 院 毕业论文 法治视野下的法学教育（黑体小二号） 英文题目（Times New Roman小二号） 作者姓名：姜红云 专 业：司法行政 班 级：1122班 学 号：1170101211 导师姓名：邹彩霞 论文起止年月： 2013年 6 月至 2013 年 11月 目 录（黑体小二号） 中文摘要（宋体四号，单倍行距）………………………………1 英文摘要…………………………………………………………2 一、审议程序概述…………………………………………………3 （一）审议程序的概念、特征和种类……………………………4 （二）………………………………………………………………5 （三）………………………………………………………………6 二、…………………………………………………………………7 （一）………………………………………………………………8 （二）………………………………………………………………9 三、………………………………………………………………10 （一）……………………………………………………………11 （二）……………………………………………………………12 四、………………………………………………………………13 （一）……………………………………………………………14 （二）……………………………………………………………15 参考文献…………………………………………………………20 法治视野下的法学教育 摘 要： 法学教育有很强的政治性，是塑造国家价值观的一个过程，在当前和今后突出表现为在法学教育中贯彻社会主义法治理念教育，以社会主义法治理念引领法学教育的发展，这也将是一个重大趋势。在依法治国成为基本国策的今天，法治显得尤为重要，法治在某种意义上就是法律家之治，法律家的素质关系到一国司法的体面与尊严，这就突出了法学教育的重要性。我国的法学教育一直饱受争议，法学教育的目的不清晰、无法与法律职业相融合，再加上法学教育机制的不健全，使得国内法学界投入大，收效小，不能为社会发展提供适应性的法律人才。在经济全球化的今天，法学教育要转变教学理念，以培养具有法治精神的高层次复合型的法律人才为目标，与时俱进，更好的构建法治社会。 关键词： 法治 法律人 教学目标 办学体制 教育模式 法治视野下的法学教育 21世纪将是中国由法制走向法治，并真正实现法治理想的世纪，也是加入WTO要求中国法学跨入世界构建全球化法治体系的世纪。法治将成为2l世纪人类社会发展的巨大推动力。法治的构成要件可以概括为两大方面即“硬件”系统和“软件”系统。所谓“硬件”系统是指依据法治的精神而被奉行的法制原则以及由这些原则所决定的形成为制度的法律内容及表现方式。所谓“软件”系统是指法治的精神．表现为人们对法律至上地位的认同、权利平等观念的确立以及法律思维方式的养成。法治目标的实现既需要法治的“硬件”——法律制度的完善与更新，更需要“软件”——法治精神的培育与塑造。在法治社会，作为一个法律人，一要确立现代司法理念，其中涵盖了法律的地位至高无上、保障人权、司法公平正义、高效一致以及独立审判等原则的设立；二要增强职业能力，司法工作人员根据各自工作需要，不断提升自身素质和职业技能。法治社会，从某种意义上来说，就是法律家之治，法律人的素质培养显得尤为重要。 法治社会的法律人 在法律精神的定义问题上，时下的学术界还未对此达成一致而全面的见解，目前的定义主要包括：法律精神是指对法律的价值追求，追求民主、人权、自由、平等、公平、正义、安全、效率、利益、人的主体性、人的解放等。具体来说，法律精神是指包含在法律制度中的有关法的最本质的观念。作为主权国家来讲，法律精神属于根源性的思想理念，它由历史积累而成，并根植于民族本性的土壤里，能够长久地存续和传承下去。 在我国，依法治国基本国策法治严格统治。并人们往往不关注法学领域里的人的重要性。法律人就是得到过非常专业的法律教育，具备崇高法律修养及精湛法律技能的法律工作者。而在法治国家，从某种意义上来说法治就是法律人之治，而法律人的培养靠法学教育。法律人的法治人格是指追求、维护社会公平正义和为法治理想而奋斗的信仰。法治人格是促使受形成“明确而稳定的法律观”，是法学教育的终极价值目标。法学教育的本质与功能决定了其应该以培养具有健全法治人格的高素质法律人才为目的。而作为法律的制定者、执行者、研究者的法律人才是建设法治国家的首要基础资源，法律人才是否具有健全的法治人格显得尤为重要，法学教育应当以培养集法律知识、法律技能和法律素质为一体、具有良好法治人格的高素质法律人才为目的。 怎样明确法学教育的终极追求，同时设计出科学可行的